本文關(guān)鍵詞：參照性交流和個(gè)人情境對學(xué)習(xí)雙方選擇性注意的影響

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【摘要】：研究采用參照性交流范式,設(shè)計(jì)虛擬學(xué)習(xí)材料,通過功能預(yù)測任務(wù)和維度選擇任務(wù),分析比較參照性交流情境下語言交流對象時(shí)的選擇性注意特點(diǎn)和個(gè)人情境下維度選擇時(shí)的選擇性注意特點(diǎn),探查參照性交流和個(gè)人情境對學(xué)習(xí)雙方選擇性注意的影響。結(jié)果顯示:個(gè)人情境中被試揭開的維度數(shù)量顯著高于參照性交流情境中被試語言描述的維度數(shù)量;參照性交流情境下無關(guān)維度數(shù)量極其顯著高于個(gè)人情境。結(jié)果發(fā)現(xiàn):任務(wù)情境對于學(xué)習(xí)者選擇性注意存在影響:個(gè)人情境下學(xué)習(xí)雙方選擇性注意水平顯著高于參照性交流情境,主要表現(xiàn)于選擇性注意集中性方面;任務(wù)情境的影響作用與學(xué)習(xí)程度無關(guān)。
【作者單位】： 天津商業(yè)大學(xué)法學(xué)院心理學(xué)系;
【基金】：天津市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題(HE2014)
【分類號(hào)】：B842.3
【正文快照】： 1前言學(xué)習(xí)認(rèn)知的研究傳統(tǒng)上是在單人學(xué)習(xí)中進(jìn)行的,個(gè)人學(xué)習(xí)者不具有互動(dòng)合作的機(jī)會(huì),而參照性交流學(xué)習(xí)具有語言參與性、相互依存性、共同目標(biāo)性和集體獎(jiǎng)勵(lì)性特征。Krauss和Weinheimer(1964)最早將參照性交流學(xué)習(xí)雙方區(qū)分為“指導(dǎo)者”和“操作者”身份;Markman和Makin(1998)歸納

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 張恒超;;參照性交流雙方學(xué)習(xí)過程的不平衡性[J];西南大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2013年12期

2 張恒超;陰國恩;;參照性交流對關(guān)系類別間接性學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用[J];心理科學(xué);2013年04期

3 ;[J];;年期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張恒超;陰國恩;;參照性交流對關(guān)系類別間接性學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用[A];增強(qiáng)心理學(xué)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和功能——中國心理學(xué)會(huì)成立90周年紀(jì)念大會(huì)暨第十四屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2011年

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本文編號(hào)：1187384