本文關(guān)鍵詞：積極情緒啟動(dòng)下學(xué)業(yè)自尊影響注意偏向的實(shí)驗(yàn)研究

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【摘要】：自william?james提出自尊=成功/抱負(fù)水平這一公式后,國內(nèi)外學(xué)者便開始對自尊領(lǐng)域進(jìn)行廣泛的研究。而學(xué)業(yè)自尊是對具體領(lǐng)域自尊的探討,也是對自尊研究的細(xì)化,學(xué)業(yè)自尊對以學(xué)習(xí)為重要任務(wù)的初中生的心理健康以及人格發(fā)展和學(xué)業(yè)成績的有著不容忽視的影響。加之,由于認(rèn)知心理學(xué)的大力發(fā)展,對注意加工方式的研究也開始增多。在過去,常以焦慮個(gè)體為對象來研究他們注意偏向的特征,發(fā)現(xiàn)焦慮個(gè)體更加關(guān)注負(fù)性刺激。近年來,對注意對象的研究范圍已經(jīng)不局限于非正常群體,大部分研究認(rèn)為在正常人群中同樣存在注意偏向,但是,以初中生為研究對象的較少。因此,本研究將在前人對注意偏向研究和自尊研究的基礎(chǔ)上進(jìn)一步結(jié)合積極情緒啟動(dòng)探討初中生中高低不同學(xué)業(yè)自尊水平者注意偏向的特點(diǎn)。全文包括三個(gè)研究,研究一對已有的Rosenberg自尊問卷結(jié)合學(xué)業(yè)自我概念問卷進(jìn)行修訂形成初中生學(xué)業(yè)自尊問卷。研究二主要討論初中生高低學(xué)業(yè)自尊水平不同者對人際接納信息(高興面孔)和人際拒絕信息(憤怒%q厭惡面孔)的注意偏向特點(diǎn)。采用研究一中修訂的學(xué)業(yè)自尊問卷對被試進(jìn)行篩選,最終選出高學(xué)業(yè)自尊水平組33人,低學(xué)業(yè)自尊水平組32人參加情緒stroop實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)程序由E-prime2.0編寫,實(shí)驗(yàn)材料為高興面孔(人際接納面孔)和憤怒%q厭惡面孔(人際拒絕面孔)。研究三對被試采用視頻誘發(fā)積極情緒,對比控制組探討積極情緒是否影響高低學(xué)業(yè)自尊水平組被試的注意偏向。研究三同研究二的實(shí)驗(yàn)程序,為了防止練習(xí)效應(yīng),被試不同于研究二�？紤]性別和年級人數(shù)均衡,最終選取高學(xué)業(yè)自尊水平組46人(積極情緒啟動(dòng)組和控制各23人);低學(xué)業(yè)自尊水平組44人(積極情緒啟動(dòng)組和控制各22人)。全文主要研究結(jié)論表明:1.修訂完成的初中生學(xué)業(yè)自尊問卷內(nèi)部一致性信度為0.808,經(jīng)驗(yàn)證具有良好的結(jié)構(gòu)效度。2.在不進(jìn)行情緒啟動(dòng)情況下,高學(xué)業(yè)自尊水平者對高興面孔(人際接納面孔)和憤怒%q厭惡面孔(人際拒絕面孔)均不存在注意偏向。低學(xué)業(yè)自尊水平者對憤怒%q厭惡面孔(人際拒絕面孔)存在注意偏向。3.在積極情緒啟動(dòng)下,高學(xué)業(yè)自尊水平者和低學(xué)業(yè)自尊水平者對高興面孔(人際接納面孔)和憤怒%q厭惡面孔(人際拒絕面孔)都不存在注意偏向。4.高學(xué)業(yè)自尊水平組在兩種情緒狀態(tài)下對憤怒%q厭惡面孔(人際拒絕面孔)反應(yīng)時(shí)差異不顯著,但是低學(xué)業(yè)自尊水平組在兩種情緒狀態(tài)下對憤怒%q厭惡面孔(人際拒絕面孔)反應(yīng)時(shí)差異顯著。5.積極情緒啟動(dòng)下被試對高興面孔(人際接納面孔)和憤怒%q厭惡面孔(人際拒絕面孔)反應(yīng)時(shí)差異不顯著,不進(jìn)行情緒啟動(dòng)時(shí),被試對高興面孔(人際接納面孔)和憤怒%q厭惡面孔(人際拒絕面孔)反應(yīng)時(shí)差異顯著。
【學(xué)位授予單位】：安徽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：B842

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