本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中線索對記憶提取的影響及機制

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【摘要】：采用實驗法研究了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中線索對記憶提取的影響及機制,同時在探討線索對記憶提取的機制時采用了Eye-link 2000眼動儀進行研究。研究一、研究二和研究三分別探討了言語線索、動態(tài)線索和靜態(tài)線索對記憶提取的影響及機制。在本研究中,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情境的實現(xiàn)是由網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)來模擬的。被試現(xiàn)有的對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)材料的學(xué)習(xí)經(jīng)驗會對研究結(jié)果造成干擾,所以在實驗開始之前測量被試對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)材料的現(xiàn)有知識水平。記憶提取成績的獲得是以選擇題和填空題的形式對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)材料進行命題,命題內(nèi)容有兩方面,一方面是線索題,另一方面是非線索題。認知負荷理論和知覺加工理論是目前對線索效應(yīng)產(chǎn)生機制進行解釋的兩大理論,本研究也從這兩個理論出發(fā)探討網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中線索產(chǎn)生效應(yīng)的機制。結(jié)果表明,在三個研究當(dāng)中都出現(xiàn)了線索效應(yīng),即在線索部分中,實驗組的記憶提取成績顯著高于控制組的記憶提取成績,同時在實驗組當(dāng)中,線索部分的記憶提取成績也顯著高于非線索部分的記憶提取成績。在研究一和研究三中,知覺加工理論可以對線索效應(yīng)進行解釋,而認知負荷理論解釋不了。但在研究二中,認知負荷理論和知覺加工理論都沒有解釋力�？赡艽嬖谄渌囊恍┙忉尷碚�,所以該領(lǐng)域的研究還需進一步深入。
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：B842.3

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本文編號：1185232