本文關(guān)鍵詞：心理行為訓(xùn)練對(duì)提高大學(xué)生人際交往挫折承受力的應(yīng)用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

網(wǎng)友peach1近日為您收集整理了關(guān)于心理行為訓(xùn)練對(duì)提高大學(xué)生人際交往挫折承受力的應(yīng)用研究的文檔，希望對(duì)您的工作和學(xué)習(xí)有所幫助。以下是文檔介紹：分類號(hào):密級(jí):學(xué)校代碼:學(xué)號(hào):逢享虛下乾大學(xué)10165200710252碩士學(xué)位論文⑨心理行為訓(xùn)練對(duì)提高大學(xué)生人際交往挫折承受力的應(yīng)用研究作者姓名:學(xué)科、專業(yè):張浩應(yīng)用心理學(xué)研究方向: 人力資源開(kāi)發(fā)與管理導(dǎo)師姓名: 孫遠(yuǎn)剛教授2 0 1 0年6月學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人承諾:所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所取得的研究成果。論文中除特別加以標(biāo)注和致謝的地方外,不包含他人和其他機(jī)構(gòu)已經(jīng)撰寫(xiě)或發(fā)表過(guò)的研究成果,其他同志的研究成果對(duì)本人的啟示和所提供的幫助,均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名: 猛趁學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定,及學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤(pán),允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學(xué),可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)并進(jìn)行檢索,可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文,并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書(shū)。學(xué)位論文作者簽名: 皴連指導(dǎo)教師簽名:簽名日期:砌V ’, .遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要本研究是以心理行為訓(xùn)練和大學(xué)生人際交往挫折承受力的相關(guān)理論研究為基礎(chǔ)所進(jìn)行的干預(yù)實(shí)驗(yàn)研究。研究以心理行為訓(xùn)練作為干預(yù)工具,以自編《大學(xué)生人際交往挫折承受力自測(cè)問(wèn)卷》作為測(cè)量工具展開(kāi)實(shí)驗(yàn)研究,研究的目的是驗(yàn)證心理行為訓(xùn)練對(duì)提高大學(xué)生人際交往挫折承受力的有效性及有效程度。本次研究為實(shí)驗(yàn)研究,作為測(cè)量工具的自編《大學(xué)生人際交往挫折承受力自測(cè)問(wèn)卷》嚴(yán)格按照問(wèn)卷編制程序編制并經(jīng)過(guò)信、效度檢驗(yàn)和實(shí)測(cè),問(wèn)卷包括5個(gè)維度:挫折認(rèn)知、應(yīng)對(duì)方式、性格特征、社會(huì)支持、生理因素。在對(duì)大學(xué)生人際交往挫折承受力的調(diào)查中發(fā)現(xiàn):不同性別大學(xué)生在問(wèn)卷各維度上的得分存在顯著差異;不同年級(jí)大學(xué)生在問(wèn)卷各維度上的得分差異顯著;不同學(xué)科大學(xué)生在問(wèn)卷各維度上的得分無(wú)顯著差異。通過(guò)三周的心理行為訓(xùn)練,結(jié)果顯示:實(shí)驗(yàn)組被試的前測(cè)、后測(cè)問(wèn)卷得分差異顯著,后測(cè)得分顯著優(yōu)于前測(cè)得分;對(duì)照組被試的前測(cè)、后測(cè)問(wèn)卷得分差異不顯著;實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組被試后測(cè)問(wèn)卷得分差異顯著,前者問(wèn)卷得分顯著高于后者。通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究證明:心理行為訓(xùn)練對(duì)提高大學(xué)生人際交往挫折承受力效果顯著,可作為一種能有效提高大學(xué)生人際交往挫折承受力和心理健康水平的有效方法在高校中廣泛開(kāi)展。關(guān)鍵詞:心理行為訓(xùn)練;人際交往挫折;挫折承受力心理行為訓(xùn)練對(duì)提高大學(xué)生人際交往挫折承受力的應(yīng)用研究The applied research On improving university students’interpersonalfrustration tolerance by Psychological and behavioral trainingAbst ractThe research is based 011 the method of psychological behavior training and the relevanttheory of interpersonal fi'ustration tolerance.The purpose of this research is to verify thatwhether the psychological and behavioral raining callimprove university studentsinterpersonal frustration tolerance effectively,and how effectively it Can be improved.In theresearch psychological and behavioral training is used as intervention tool,and theself-designed‘'university students interpersonal frustration tolerance self-test questionnaire’’isused as intervention t001.This is a experimental research.The research’S measurement tool is‘kmiversity studentsinterpersonal frustration tolerance self-assessment questionnaire'’.The questionnaire whichhas test it’S reliability and validity includes five dimensions:frustration ebackstyle,character,social support,physiological factors.The survey of university student interpersonal frustration tolerance shows that:the scoresof different sexuniversity student are significantly different;the scores of different gradesuniversity student are significantly different;the scores of different subject university studentare not significantly different.After three weeks training we can see that:two groups of subjects’scores in the post-testaresignificantly different.,experimental group of subjects’scores in pretest and posttest aresignificantly different,but control group in pretest and posttest are not significant.The experiment shows that psychological and behavioral training call improveuniversity students interpersonal frustration tolerance significantly and training can be carryout謝dely in OUr country’S university as an effective tool to improve university studentsinterpersonal frustration tolerance and

12>

  本文關(guān)鍵詞：心理行為訓(xùn)練對(duì)提高大學(xué)生人際交往挫折承受力的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。