本文關(guān)鍵詞：人際間情緒預(yù)測(cè)過程中的樣例錨定效應(yīng)

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【摘要】：以教師預(yù)測(cè)學(xué)生的情緒為例,考察人際間情緒預(yù)測(cè)中是否存在樣例錨定效應(yīng)。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)分別采取自由回憶和樣例啟動(dòng)范式操縱樣例錨,并請(qǐng)教師預(yù)測(cè)典型教育情境中學(xué)生的情緒反應(yīng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn),樣例中學(xué)生的情緒越強(qiáng)烈,教師預(yù)測(cè)學(xué)生的情緒也越強(qiáng)烈,預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確性越低�？梢�,在教師預(yù)測(cè)學(xué)生情緒這樣的人際間情緒預(yù)測(cè)過程中,存在樣例錨定效應(yīng),但只有典型的樣例錨才能促進(jìn)情緒預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確性。
【作者單位】： 上海師范大學(xué)教育學(xué)院;上海師范大學(xué)青年學(xué)院;黃山學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)基金(12YJC880008) 上海地方高校大文科研究生學(xué)術(shù)新人培育項(xiàng)目的資助
【分類號(hào)】：B842.6
【正文快照】： 1引言情緒預(yù)測(cè)(emotional forecasting)是指個(gè)體預(yù)測(cè)未來事件發(fā)生時(shí)的情緒反應(yīng)(WilsonGilbert,2003),預(yù)測(cè)的結(jié)果被稱為預(yù)期情緒。情緒預(yù)測(cè)是情緒智力的重要成分(盧家楣,2005),但人類的情緒預(yù)測(cè)能力并非盡善盡美(劉聰慧,張耀華,俞國良,2010),人們通常難以準(zhǔn)確預(yù)測(cè)未來的情緒(

【相似文獻(xiàn)】

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