本文關(guān)鍵詞：焦點(diǎn)閱讀中信息加工的意識(shí)性研究

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【摘要】：根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料中主人公和目標(biāo)行為的關(guān)系,將研究材料分為一致和恢復(fù)一致兩種,實(shí)驗(yàn)1采用獨(dú)立記得-知道范式,實(shí)驗(yàn)2采用加工分離范式共同探討焦點(diǎn)閱讀中信息加工的意識(shí)性。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)被試在兩種實(shí)驗(yàn)條件下,有意識(shí)加工和無意識(shí)加工都差異顯著,說明在焦點(diǎn)閱讀中讀者有意識(shí)地建構(gòu)命題表征和情境模型。
【作者單位】： 廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院;華南師范大學(xué)心理應(yīng)用研究中心/心理學(xué)院;
【基金】：國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目(31571142) 全國優(yōu)秀博士論文作者專項(xiàng)基金(201204) 廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)計(jì)劃資助項(xiàng)目(Yq2013047)的資助
【分類號(hào)】：B842.7
【正文快照】： 多數(shù)文本閱讀理論認(rèn)為,在閱讀過程中,讀者會(huì)在記憶中建構(gòu)和儲(chǔ)存至少兩種相互聯(lián)系的心理表征:一種是命題表征,即文本觀點(diǎn)的詳細(xì)闡述和它們之間的關(guān)系;一種是情境模型,包含文本的全部含義,并能夠讓讀者根據(jù)相關(guān)背景知識(shí)進(jìn)行深層解釋(Kintsch,1988)。隨著閱讀研究的不斷深入,人們，

本文編號(hào)：1154833