本文關(guān)鍵詞：背景音樂(lè)對(duì)中—英文閱讀理解的影響效應(yīng)

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【摘要】：分別探討了不同速度(慢速、快速)和不同音色(人聲、鋼琴)的音樂(lè)對(duì)英文閱讀(實(shí)驗(yàn)1)和中文閱讀(實(shí)驗(yàn)2)的影響效應(yīng)。結(jié)果顯示:(1)無(wú)論在英文閱讀和中文閱讀條件下,都表現(xiàn)出有背景音樂(lè)下的閱讀效率低于無(wú)背景音樂(lè)下的閱讀效率;(2)在英文閱讀條件下,快速音樂(lè)下的閱讀效率低于慢速音樂(lè)下的閱讀效率,在中文閱讀條件下,結(jié)果正好相反;(3)在英文閱讀和中文閱讀條件下,都表現(xiàn)出人聲音樂(lè)下的閱讀效率高于鋼琴音樂(lè)下的閱讀效率。
【作者單位】： 云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院;中國(guó)科學(xué)院心理研究所;昆明理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文化學(xué)院;
【基金】：云南省教育科學(xué)規(guī)劃研究課題(GY11025) 教育部研究基地重大項(xiàng)目(2009jjdxix002)
【分類號(hào)】：B842
【正文快照】： 1引言隨著移動(dòng)音樂(lè)設(shè)備的發(fā)展,人們?cè)絹?lái)越習(xí)慣于一邊工作學(xué)習(xí),一邊聆聽音樂(lè),探討背景音樂(lè)對(duì)個(gè)體閱讀等認(rèn)知活動(dòng)的影響效應(yīng)成為重要的應(yīng)用性議題(K壙mpfe,Sedlmeier,Renkewitz,2010)。喚醒模型(arousal theory)提出:個(gè)體完成絕大多數(shù)任務(wù)需要一定程度的喚醒水平,音樂(lè)可以提升

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【相似文獻(xiàn)】

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