本文關鍵詞：情緒不良高中生的初始沙盤特征研究

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【摘要】：青春期是高中生自我成長中身心發(fā)展的第二個加速期,然而青春期中的高中生身體的發(fā)育速度較之于其心理成熟速度儼然具有一定的滯后性,因此他們經常表現(xiàn)出較多的情緒問題。高中生面對人際關系、考試壓力等問題往往產生較多的消極、不良的情緒體驗,且對高中生身心發(fā)展產生影響。目前國內外沒有統(tǒng)一的方法界定情緒不良高中生,在心理學研究和醫(yī)學診斷中較多采用標準化量表或中國精神障礙分類與診斷標準。但大多數(shù)研究和診斷多針對于成人情緒障礙和兒童青少年情緒不良的界定、來源與治療方法,而缺少情緒不良高中生的心理評估輔助工具,因此本研究欲采用成熟的沙盤游戲療法分析情緒不良高中生的初始沙盤特征。本研究運用情緒不良青少年測查量表以沈陽某高中一年級和二年級學生為樣本,采用隨機抽樣法,隨機抽取兩個年級各四個班級的360名學生進行問卷調查,篩查出情緒不良高中生25名作為實驗組,從情緒良好高中生中隨機選取25名學生作為對照組,共收集初始沙盤作品50幅。通過對情緒不良高中生的實驗組和對照組的初始沙盤在沙具使用的種類與數(shù)量、呈現(xiàn)的場景、動沙情況、自我像呈現(xiàn)、主題特征、制作時間、場面特征這七個維度進行編碼研究。研究結果表明：倘若來訪者沙盤作品的制作時間少,沙具使用數(shù)量少,幾乎不動沙,場面呈現(xiàn)出對抗或靜態(tài)的家庭場景、鄉(xiāng)村場景、動物園場景,且以創(chuàng)傷主題中的混亂、分裂、接物、忽視、傾斜、殘缺主題為主,即可作為鑒別高中生是否具有情緒不良的主要特征,將其與情緒良好高中生區(qū)分出來,給予持續(xù)有效的針對性輔導與干預。
【關鍵詞】：情緒不良 初始沙盤 沙盤游戲療法 高中生
【學位授予單位】：沈陽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：B842.6
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 引言9-10
• 1 前言10-13
• 1.1 研究意義10
• 1.2 研究目標10-11
• 1.3 研究假設11
• 1.4 問題提出11-13
• 2 文獻綜述13-23
• 2.1 情緒不良高中生13-14
• 2.1.1 情緒不良的定義13
• 2.1.2 情緒不良的相關研究13-14
• 2.2 沙盤游戲療法14-21
• 2.2.1 沙盤游戲療法的概念及適用范圍14-16
• 2.2.2 沙盤游戲療法的組成要素16-17
• 2.2.3 沙盤游戲療法的起源與發(fā)展17-18
• 2.2.4 沙盤游戲療法的理論基礎18-20
• 2.2.5 沙盤游戲療法的基本假設20-21
• 2.3 初始沙盤21-23
• 3. 研究方法23-26
• 3.1 被試選取23-24
• 3.1.1 量表23-24
• 3.1.2 沙盤24
• 3.1.3 統(tǒng)計工具24
• 3.2 研究程序24-25
• 3.2.1 選取被試24
• 3.2.2 與篩選出的學生商討參與實驗的相關事宜24
• 3.2.3 制作并記錄初始沙盤24-25
• 3.2.4 初始沙盤的整理與記錄25
• 3.2.5 數(shù)據(jù)分析25
• 3.3 初始沙盤編碼25-26
• 4. 數(shù)據(jù)處理分析26-33
• 4.1 初始沙盤的沙具種類與數(shù)量分析26
• 4.2 初始沙盤的呈現(xiàn)場景分析26-27
• 4.3 初始沙盤的主題特征分析27-30
• 4.3.1 初始沙盤主題特征分析27-28
• 4.3.2 初始沙盤中的創(chuàng)傷主題特征分析28-29
• 4.3.3 初始沙盤中的治愈主題特征分析29-30
• 4.4 初始沙盤的場面特征分析30-31
• 4.5 初始沙盤沙的使用情況分析31
• 4.6 初始沙盤的自我像分析31
• 4.7 初始沙盤的制作時間分析31-33
• 5. 結果討論和分析33-48
• 5.1 情緒不良高中生初始沙盤特征分析33-45
• 5.1.1 初始沙盤的沙具使用情況分析33-34
• 5.1.2 初始沙盤的呈現(xiàn)場景分析34-36
• 5.1.3 初始沙盤的主題特征分析36-43
• 5.1.4 初始沙盤的場面特征分析43-44
• 5.1.5 初始沙盤沙的使用情況分析44
• 5.1.6 初始沙盤的自我像分析44-45
• 5.1.7 初始沙盤的制作時間分析45
• 5.2 研究反思45-46
• 5.3 研究啟示46-48
• 6. 研究結論48-49
• 參考文獻49-51
• 附錄51-62
• 致謝62-63
• 個人簡介63

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中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 郭婷婷;情緒不良高中生的初始沙盤特征研究[D];沈陽師范大學;2016年

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本文編號：1111219