本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生危害健康行為及其心理社會因素預(yù)測作用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

安徽醫(yī)科大學(xué)碩士研究生畢業(yè)論文 大學(xué)生危害健康行為及其心理社會因素預(yù)測作用研究 總摘要 目的 了解大學(xué)生危害健康行為及其并存特征，闡明心理應(yīng)對策略、社會支持、 父母教養(yǎng)方式等心理社會因素在預(yù)測大學(xué)生危害健康行為發(fā)生發(fā)展中的意義。 方法 2008 年6 月，以某醫(yī)科大學(xué)一、二年級普通全日制在校學(xué)生為基線調(diào)查對 象，集中并獨立完成封閉式問卷，問卷包含人口統(tǒng)計學(xué)變量，自評家庭經(jīng)濟(jì)狀況， 自評學(xué)習(xí)成績，體育鍛煉行為，不良飲食行為，吸煙和飲酒情況，網(wǎng)絡(luò)使用情況 （網(wǎng)絡(luò)成癮測驗），父母教養(yǎng)方式（父母教養(yǎng)方式評價量表），情感表達(dá)能力（多 倫多述情障礙量表），一般自我效能感（一般自我效能感量表），主觀社會支持利 用度（領(lǐng)悟社會支持量表）等。統(tǒng)計不同性別、年級、專業(yè)、招生層次大學(xué)生缺 乏體育鍛煉、不良體重控制行為、暴食行為、當(dāng)前吸煙、當(dāng)前飲酒、重度飲酒、 醉酒、網(wǎng)絡(luò)成癮 8 種危害健康行為報告率和危害健康行為并存的報告率。運用χ2 檢驗分析上述報告率差異的統(tǒng)計學(xué)顯著意義；運用Spearman 等級相關(guān)分析法分析 8 種危害健康行為之間的相關(guān)性；對多種心理社會因素變量進(jìn)行因子分析，，選取載 荷最大的因子納入多因素分析模型，以人口統(tǒng)計學(xué)變量、自評家庭經(jīng)濟(jì)狀況等為 控制因素，運用二項式Logistic 回歸模型分析8 種危害健康行為的主要影響因素， 運用多項式Logistic 回歸模型分析心理社會因素與大學(xué)生2～3 種和4 種以上危害 健康行為并存現(xiàn)象關(guān)聯(lián)的統(tǒng)計學(xué)意義。 從基線人群中分層整群抽取部分學(xué)生為隊列研究對象，以 6 個月為周期調(diào)查 研究對象缺乏體育鍛煉、暴食行為、當(dāng)前吸煙、當(dāng)前飲酒、重度飲酒

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