本文關(guān)鍵詞：高校心理工作者情緒智力、心理彈性與職業(yè)倦怠的關(guān)系研究

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【摘要】：“職業(yè)倦怠”這一概念是1974年提出，由國外心理學(xué)家費(fèi)登伯格發(fā)表的一篇文章中第一次提到，就引起重視，至今四十余年來眾多國內(nèi)外學(xué)者對該領(lǐng)域作出了大量而且較為深入的研究。教師行業(yè)作為職業(yè)倦怠的易發(fā)人群，自然引起很多研究者的關(guān)注。但分析國內(nèi)外現(xiàn)有文獻(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)：先前的研究更多集中在職業(yè)倦怠的產(chǎn)生、發(fā)展模式、影響因素，對策措施等等理論研究方面，而且研究對象多為中小學(xué)教師，忽略了對高校教師職業(yè)倦怠的研究；尤其是對高校心理工作者這一特殊群體的研究。高校心理工作者的職業(yè)倦怠程度如何？心理彈性和情緒智力作為衡量心理功能的重要指標(biāo)，他們和高校心理工作者的職業(yè)倦怠關(guān)系是怎么樣的？本文試圖在以往研究的基礎(chǔ)上，探討高校心理工作者的職業(yè)倦怠及其與情緒智力、心理彈性的關(guān)系。 本研究選取山西省各大高校共136名高校心理工作者為研究對象，運(yùn)用問卷調(diào)查法對高校心理工作者的情緒智力、心理彈性以及職業(yè)倦怠進(jìn)行了調(diào)查。通過描述統(tǒng)計、相關(guān)分析以及中介效應(yīng)檢驗(yàn)，本文得出如下結(jié)論： 1.高校心理工作者存在輕度職業(yè)倦怠，，其中情緒衰減較為嚴(yán)重，存在輕度的自我成就感，去個性化不明顯； 2.高校心理工作者的情緒智力水平處于中上等水平，其中情緒感知和情緒利用能力較強(qiáng)，自我情緒管理和他人情緒管理能力較弱； 3.高校心理工作者的心理彈性整體較好，仍有待提高。 4.高校心理工作者情緒智力與職業(yè)倦怠及各個維度呈顯著負(fù)相關(guān)； 5.高校心理工作者心理彈性與職業(yè)倦怠及各個維度呈顯著負(fù)相關(guān)； 6.情緒智力對職業(yè)倦怠的影響不完全是通過心理彈性的中介作用來達(dá)到影響緒智力對職業(yè)倦怠有直接的影響。情緒智力對職業(yè)倦怠整體有負(fù)向預(yù)測作用，其中情緒智力對情緒衰減與低自我成就感有顯著負(fù)向預(yù)測作用，對非個性化的預(yù)測作用不顯著。心理彈性對職業(yè)倦怠整體及各個維度均有顯著負(fù)向預(yù)測作用。
【關(guān)鍵詞】：高校心理工作者 職業(yè)倦怠 心理彈性 情緒智力
【學(xué)位授予單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：B844.3
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-11
• 1. 文獻(xiàn)綜述及問題提出11-25
• 1.1 職業(yè)倦怠研究綜述11-14
• 1.1.1 職業(yè)倦怠的概念11-12
• 1.1.2 教師職業(yè)倦怠12-13
• 1.1.3 教師職業(yè)倦怠測量方法13
• 1.1.4 教師職業(yè)倦怠的類型13-14
• 1.2 情緒智力的研究綜述14-18
• 1.2.1 情緒智力的概念14-16
• 1.2.2 情緒智力理論16-17
• 1.2.3 情緒智力的測量17-18
• 1.3 心理彈性的研究綜述18-21
• 1.3.1 心理彈性的概念18-19
• 1.3.2 心理彈性的測量19
• 1.3.3 心理彈性的發(fā)展19-20
• 1.3.4 心理彈性的理論20-21
• 1.3.5 心理彈性的相關(guān)研究21
• 1.4 職業(yè)倦怠與心理彈性、情緒智力的關(guān)系研究21-22
• 1.5 問題提出22-23
• 1.5.1 國內(nèi)外研究動態(tài)22-23
• 1.5.2 研究問題的提出23
• 1.6 研究意義23-25
• 1.6.1 理論意義23-24
• 1.6.2 實(shí)踐意義24-25
• 2 研究過程與方法25-27
• 2.1 研究目的25
• 2.2 研究假設(shè)25
• 2.3 研究對象25
• 2.4 研究方法25
• 2.5 研究工具25-26
• 2.5.1 職業(yè)倦怠量表25-26
• 2.5.2 心理彈性量表26
• 2.5.3 情緒智力問卷26
• 2.6 統(tǒng)計處理26-27
• 3 結(jié)果與分析27-33
• 3.1 高校心理工作者職業(yè)倦怠分析27
• 3.2 高校心理工作者情緒智力分析27-28
• 3.3 高校心理工作者心理彈性分析28
• 3.4 情緒智力與職業(yè)倦怠的關(guān)系28
• 3.5 心理彈性與職業(yè)倦怠的關(guān)系28-29
• 3.6 情緒智力、心理彈性與職業(yè)倦怠中介變量分析29-33
• 3.6.1 情緒智力對職業(yè)倦怠的影響——以心理彈性為中介29-30
• 3.6.2 情緒智力對情緒衰減的影響——以心理彈性為中介30-31
• 3.6.3 情緒智力對去個性化的影響——以心理彈性為中介31-32
• 3.6.4 情緒智力對低自我成就感的影響——以心理彈性為中介32-33
• 4. 討論33-39
• 4.1 高校心理工作者存在輕度職業(yè)倦怠33
• 4.2 高校心理工作者情緒智力水平有待提高33-34
• 4.3 高校心理工作者心理彈性的分析34
• 4.4 高校心理工作者情緒智力與職業(yè)倦怠顯著負(fù)相關(guān)34-35
• 4.5 高校心理工作者心理彈性與職業(yè)倦怠顯著負(fù)相關(guān)35-37
• 4.6 高校心理工作者心理彈性在情緒智力和職業(yè)倦怠之間存在中介效應(yīng)37-39
• 5 高校心理工作者職業(yè)倦怠的影響因素及緩解措施39-43
• 5.1 高校心理工作者職業(yè)倦怠的影響因素39-40
• 5.2 高校心理工作者職業(yè)倦怠的緩解措施40-43
• 5.2.1 個人層面40
• 5.2.2 組織層面40-43
• 6. 結(jié)論43-45
• 7 不足與展望45-47
• 7.1 研究中的不足45
• 7.2 研究展望45-47
• 致謝47-49
• 參考文獻(xiàn)49-53
• 附錄53-57

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1100872