本文關(guān)鍵詞：時(shí)間壓力、成就目標(biāo)定向和項(xiàng)目難度對(duì)元記憶監(jiān)控的影響

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【摘要】：學(xué)習(xí)判斷和學(xué)習(xí)時(shí)間分配的關(guān)系是元記憶監(jiān)測(cè)和控制關(guān)系的體現(xiàn).本研究分別在有、無時(shí)間壓力條件下,采用2(成就目標(biāo)定向)×2(項(xiàng)目難度)混合設(shè)計(jì),探討時(shí)間壓力、成就目標(biāo)定向和項(xiàng)目難度對(duì)元記憶監(jiān)控的影響及元記憶監(jiān)測(cè)和控制之間的關(guān)系.結(jié)果表明:(1)容易項(xiàng)目的 JOL等級(jí)和回憶正確率都較高且學(xué)習(xí)時(shí)間分配較少;(2)掌握目標(biāo)定向者的JOL等級(jí)顯著高于成績(jī)目標(biāo)定向者,尤其是在困難項(xiàng)目上;不管有無時(shí)間壓力,掌握目標(biāo)定向者都會(huì)比成績(jī)目標(biāo)定向者分配更多時(shí)間在困難項(xiàng)目上;(3)元記憶監(jiān)測(cè)和控制的關(guān)系表現(xiàn)為CM模型,并在容易項(xiàng)目上達(dá)到顯著且在大學(xué)生群體上具有一定的穩(wěn)定性.
【作者單位】： 華南師范大學(xué)心理學(xué)院心理應(yīng)用研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)習(xí)判斷 學(xué)習(xí)時(shí)間分配 元記憶監(jiān)控 成就目標(biāo)定向 時(shí)間壓力
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目(11YJA190011)
【分類號(hào)】：B842.3
【正文快照】： 學(xué)習(xí)判斷(judgment of learning,簡(jiǎn)稱JOL)與學(xué)習(xí)時(shí)間分配(allocation of study time)的關(guān)系是元記憶監(jiān)測(cè)和控制功能之間關(guān)系的體現(xiàn).學(xué)習(xí)判斷是指?jìng)�(gè)體對(duì)于已經(jīng)學(xué)過的項(xiàng)目在之后的記憶測(cè)驗(yàn)中成績(jī)的預(yù)見性判斷.有關(guān)學(xué)習(xí)判斷的產(chǎn)生機(jī)制,Koriat[1]提出較完善的理論框架——線索利用

【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1031257