本文排比分析了20世紀60年代至21世紀初我國九套大學英語專業(yè)(以下簡稱“英語專業(yè)”)主導教材,包括許國璋主編的《英語》、張漢熙主編的《高級英語》、胡文仲主編的《大學英語教程》、李觀儀主編的《新編英語教程》、李筱菊主編的《交際英語教程：核心課程》、黃源深主編的《綜合英語教程》、楊立民主編的《現(xiàn)代大學英語精讀》、何兆熊主編的《綜合教程》以及何其莘和童明編著的《文化透視英語教程》等教材的初版及修訂版,其內(nèi)容涉及教材的編寫依據(jù),編寫理念,編寫體例,課文主題以及教輔配套材料。 通過對50年來各個不同歷史階段主導教材的分析研究,筆者發(fā)現(xiàn)：英語教育思想和觀念隨著社會政治的變遷而轉變,主要體現(xiàn)于以下諸方面：第一,從單純傳播語言知識到注重發(fā)展語言技能和交際能力的轉變。第二,從以教師為中心到以學生為中心的轉變。第三,從以單詞、句子教學為中心向注重語義、語篇教學的轉變。第四,從學生被動接收知識向培養(yǎng)學生獨立自主學習與合作學習能力的轉變。第五,從強調(diào)學習結果到重視學習過程的轉變。 對這九套教材全方位的詳析與對比揭示出一種突出的發(fā)展走向：我國英語專業(yè)精讀教材(包括改稱為“綜合英語”的教材)精讀性質逐漸淡化,綜...

【文章頁數(shù)】：393 頁

【學位級別】：博士

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中文摘要
Abstract
中文文摘
目錄
第一章 緒論
    第一節(jié) 本選題的研究現(xiàn)狀及趨勢
        一、大學英語專業(yè)教育在國內(nèi)外語界的研究現(xiàn)狀
        二、國內(nèi)外語界對我國大學英語精讀教材編寫原則的研究現(xiàn)狀
        三、國內(nèi)外語界對我國大學英語教材評估理論的研究現(xiàn)狀
        四、國內(nèi)大學英語教材與英語課程研究現(xiàn)狀
    第二節(jié) 本選題的研究目標、研究內(nèi)容和擬解決的關鍵問題
        一、本選題的研究目標和研究內(nèi)容
        二、本選題研究擬解決的關鍵問題
    第三節(jié) 擬采取的研究方法、研究手段及可行性分析
        一、本選題研究擬采取的研究視角、研究方法和研究思路
        二、本選題研究可行性分析
    第四節(jié) 論文選題的學術意義
第二章 我國高校英語專業(yè)教材的理論基礎
    第一節(jié) 西方語言學理論對我國外語教學的影響
        一、現(xiàn)代語言學時期(結構主義語言學時期)
        二、當代語言學時期
        三、國外語言學理論的借鑒及其對我國外語教學的影響
    第二節(jié) 西方教學法流派對我國外語教學的影響
        一、國外教學法流派簡介
    第三節(jié) 西方語言哲學對我國外語教學的影響
    第四節(jié) 國外外語教學理論對我國外語教材編寫的影響
    第五節(jié) 國外英語教材評估理論對我國外語教材的影響
        一、Cunningsworth的教材評估體系
        二、Jo McDonough與Christopher Shaw的細則
        三、MichaelP.Breen與Christopher N.Candlin的指南
        四、目前中國大學英語教材評估的困境
第三章 建國后起步階段(1949-1977)英語專業(yè)主導教材研究
    第一節(jié) 建國后高校英語教學起步階段的教學概況
    第二節(jié) 許國璋主編《英語》(1-8冊)介紹
        一、許國璋主編《英語》(1-4冊)
        二、俞大絪主編《英語》第5-6冊
        三、徐燕謀主編《英語》第7-8冊
    第三節(jié) 許國璋主編《英語》：語言觀
    第四節(jié) 許國璋主編《英語》：外語學習觀
    第五節(jié) 許國璋主編《英語》：社會文化觀
第四章 改革開放起始階段(1978-1985)英語專業(yè)主導教材研究
    第一節(jié) 改革開放起始階段的高校英語教學概況
    第二節(jié) 許國璋主編《英語》修訂版研究
        一、許國璋主編《英語》1-8冊(1979-1981年修訂版)介紹
        二、許國璋主編《英語》1-4冊(1992年修訂版)介紹
        三、許國璋主編《英語》修訂版：語言觀
        四、許國璋主編《英語》修訂版：外語學習觀
        五、許國璋主編《英語》：社會文化觀
    第三節(jié) 張漢熙主編《高級英語》研究
        一、《高級英語》1-2冊(1980年初版)介紹
        二、《高級英語》1-2冊(1995年修訂版)介紹
        三、張漢熙主編《高級英語》：語言觀
        四、張漢熙主編《高級英語》：外語學習觀
        五、張漢熙主編《高級英語》：社會文化觀
    第四節(jié) 胡文仲主編《大學英語教程》研究
        一、《大學英語教程》1-6冊(1983-1987年初版)介紹
        二、《大學英語教程》1-6冊(1992-1996年修訂版)介紹
        三、胡文仲主編《大學英語教程》：語言觀
        四、胡文仲主編《大學英語教程》：外語學習觀
        五、胡文仲主編《大學英語教程》：社會文化觀
    第五節(jié) 三套英語專業(yè)主導教材比較研究
        一、三套英語專業(yè)主導教材的編寫體例
        二、三套英語專業(yè)主導教材教學內(nèi)容與編寫理念比較研究
第五章 改革開放發(fā)展階段(1986-1997)英語專業(yè)主導教材研究
    第一節(jié) 改革開放發(fā)展階段的高校英語專業(yè)教學概況
    第二節(jié) 李觀儀主編《新編英語教程》研究
        一、《新編英語教程》1-4冊(1986年版)介紹
        二、《新編英語教程》5-8冊(1994-1997年版)介紹
        三、《新編英語教程》：語言觀
        四、《新編英語教程》：外語學習觀
        五、《新編英語教程》：社會文化觀
    第三節(jié) 李筱菊《交際英語教程：核心課程》研究
        一、《交際英語教程：核心課程》1-4冊(1987年版)介紹
        二、《交際英語教程：核心課程》1-4冊(2000年版)介紹
        三、《交際英語教程：核心課程》：語言觀
        四、《交際英語教程：核心課程》：外語學習觀
        五、《交際英語教程：核心課程》：社會文化觀
    第四節(jié) 兩套英語專業(yè)主導教材比較研究
        一、兩套英語專業(yè)主導教材的編寫體例
        二、兩套英語專業(yè)主導教材教學內(nèi)容與編寫理念比較研究
第六章 改革開放創(chuàng)新階段(1998-2010)英語專業(yè)主導教材研究(上)
    第一節(jié) 改革開放創(chuàng)新階段的高校英語教學概況
    第二節(jié) 李觀儀主編《新編英語教程》修訂版研究
        一、《新編英語教程》(1998-2008年修訂版)介紹
        二、《新編英語教程》修訂版：語言觀
        三、《新編英語教程》修訂版：外語學習觀
        四、《新編英語教程》修訂版：社會文化觀
    第三節(jié) 楊立民主編《現(xiàn)代大學英語精讀》研究
        一、《現(xiàn)代大學英語精讀》1-6冊(2002年版)介紹
        二、《現(xiàn)代大學英語精讀》：語言觀
        三、《現(xiàn)代大學英語精讀》：外語學習觀
        四、《現(xiàn)代大學英語精讀》：社會文化觀
    第四節(jié) 黃源深主編《綜合英語教程》研究
        一、《綜合英語教程》1-6冊(1998-2003年第一版)介紹
        二、《綜合英語教程》1-6冊(2005-2007年第二版)介紹
        三、《綜合英語教程》：語言觀
        四、《綜合英語教程》：外語學習觀
        五、《綜合英語教程》：社會文化觀
第七章 改革開放創(chuàng)新階段(1998-2010)英語專業(yè)主導教材研究(下)
    第五節(jié) 何兆熊主編《綜合教程》研究
        一、《綜合教程》教材1-8冊(2005-2008年版)介紹
        二、《綜合教程》：語言觀
        三、《綜合教程》：外語學習觀
        四、《綜合教程》：社會文化觀
    第六節(jié) 何其莘、童明主編《文化透視英語教程》研究
        一、《文化透視英語教程》(2004-2010年版)介紹
        二、《文化透視英語教程》：語言觀
        三、《文化透視英語教程》：外語學習觀
        四、《文化透視英語教程》：社會文化觀
    第七節(jié) 五套英語專業(yè)主導教材比較研究
        一、五套英語專業(yè)主導教材的編寫體例
        二、五套英語專業(yè)主導教材教學內(nèi)容與編寫理念比較研究
第八章 后方法時代及其啟示
    第一節(jié) 外語教學：能動與發(fā)展過程
    第二節(jié) 外語教學：以教師自主為核心的三維系統(tǒng)
    第三節(jié) 外語學習：自主學習與合作學習
        一、英語教學中自主學習能力的培養(yǎng)
        二、英語教學中合作學習能力的培養(yǎng)
        三、英語專業(yè)教材與自主學習與合作學習能力的培養(yǎng)
    第四節(jié) 外語教學：特定性、實踐性和可行性
    第五節(jié) 外語教學：策略研究
第九章 總論：結語與建議
    第一節(jié) 結語
        一、改革開放起始、發(fā)展和創(chuàng)新階段九套大學主導教材的特色研究
        二、九套大學英語主導教材關于聽、說、讀、寫項目設計情況比較
    第二節(jié) 我國英語專業(yè)主導教材發(fā)展走向與建議
        一、重新審視新一代英語專業(yè)教材的編寫原則
        二、加強中國英語專業(yè)教材評估理論的研究與實踐
        三、從精讀到綜合英語的理想化追求與現(xiàn)實矛盾
        四、局限與超越
參考文獻
攻讀學位期間承擔的科研任務與主要成果
致謝
個人簡歷



本文編號：3947596