高等教育的目的是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,審美教育是國家教育體系中不可缺少的重要組成部分。高職學(xué)院在市場經(jīng)濟的影響下,因職業(yè)技術(shù)教育的屬性,在培養(yǎng)方案上加大了職能技能教育的比重,弱化審美教育,造成了高職學(xué)院審美教育缺失,而一個人的審美能力是決定了學(xué)生的人格構(gòu)成以及創(chuàng)造能力的發(fā)展水平的關(guān)鍵能力,因而高職學(xué)院對審美教育的弱化嚴重制約了學(xué)生的全面發(fā)展,違背了大學(xué)教育德智體美全面發(fā)展的目的。本文基于當(dāng)前高職學(xué)院審美教育缺失問題進行探討,通過文獻法、調(diào)查問卷法以及訪談法,得出大量的調(diào)查數(shù)據(jù),經(jīng)過對數(shù)據(jù)的分析整理,重點探討了國家層面高職學(xué)院教育政策對高職學(xué)院審美教育的影響,通過梳理這些政策因素,找出了高職學(xué)院自身對審美教育在思想上、認識上、培養(yǎng)方案的設(shè)置上、師資力量培養(yǎng)上以及學(xué)生個人等多方面缺失的原因,認為中國的高職學(xué)院教育要從規(guī)模建設(shè)提升到內(nèi)涵建設(shè),必須要加強高職學(xué)院的人文教育尤其是審美教育,以育人為根本,以長遠為目的,在政策導(dǎo)向上應(yīng)該以先進和教育理念和職業(yè)教育的前瞻性為依據(jù),加強對高職學(xué)院人文素質(zhì)教育以及審美教育的政策引導(dǎo),以期達到高職學(xué)院以及高職學(xué)院學(xué)生對審美教育的重視,最終實...

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 導(dǎo)論
    1.1 研究的背景
    1.2 研究的意義
    1.3 文獻綜述
        1.3.1 國內(nèi)外對審美教育的研究
        1.3.2 國內(nèi)對高職學(xué)院審美教育的研究
    1.4 研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題
        1.4.1 研究目標(biāo)
        1.4.2 研究內(nèi)容
        1.4.3 擬解決的關(guān)鍵問題
    1.5 研究方法及樣本說明
        1.5.1 研究方法
        1.5.2 樣本說明
第2章 高職學(xué)院審美教育概述
    2.1 高職學(xué)院審美教育概念界定、目的、觀點流派
        2.1.1 高職學(xué)院審美教育的概念界定
        2.1.2 高職學(xué)院審美教育的目的
        2.1.3 高職學(xué)院審美教育的流派
    2.2 高職學(xué)院審美教育的特質(zhì)與特點
        2.2.1 高職學(xué)院審美教育的特質(zhì)
        2.2.2 高職學(xué)院審美教育的特點
    2.3 高職學(xué)院審美教育的基本類型和原則
        2.3.1 高職學(xué)院審美教育的基本類型
        2.3.2 高職學(xué)院審美教育的基本原則
第3章 當(dāng)前高職學(xué)院審美教育現(xiàn)狀調(diào)查分析
    3.1 調(diào)查問卷的設(shè)計原則與問題設(shè)計
        3.1.1 調(diào)查問卷的設(shè)計原則
        3.1.2 調(diào)查問卷的問題設(shè)計
    3.2 高職學(xué)院審美教育現(xiàn)狀調(diào)查數(shù)據(jù)分析及問題表現(xiàn)
        3.2.1 高職學(xué)院學(xué)生對審美教育理念上的認知貧乏與欠缺
        3.2.2 高職學(xué)院學(xué)生對審美教育課程的需求欲望表現(xiàn)不強
        3.2.3 高職學(xué)院在審美教育的硬件及軟件設(shè)施資源不足
        3.2.4 高職學(xué)院審美活動以及社團活動活躍，但效果不理想
        3.2.5 高職學(xué)院學(xué)生審美素養(yǎng)基礎(chǔ)差，審美偏好偏向低俗
    3.3 高職學(xué)院學(xué)生審美教育缺失問題的原因分析
        3.3.1 對國家教育政策的誤讀導(dǎo)致高職學(xué)院對審美教育缺乏重視
        3.3.2 高職學(xué)院在審美教育實施過程中認識上存在偏差
        3.3.3 高職學(xué)院審美教育缺乏理想的操作鏈
        3.3.4 高職學(xué)院人文底蘊淺薄，教師審美素質(zhì)欠缺
        3.3.5 受非主流文化沖擊，學(xué)生個人審美認知發(fā)生偏差
第4章 高職學(xué)院審美教育對策
    4.1 高職學(xué)院應(yīng)以政策為導(dǎo)向，從思想上認識審美教育的重要性
    4.2 改革高職學(xué)院人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)審美教育的教學(xué)鏈
    4.3 加強審美教育手段，將審美教育與職業(yè)技能教育進行有效融通
    4.4 結(jié)合高職學(xué)院學(xué)生特點，加強審美實踐課建設(shè)
    4.5 加強校園文化建設(shè)，構(gòu)建高品質(zhì)的課內(nèi)課外的審美氛圍
        4.5.1 健全常規(guī)校園文化，使校園文化規(guī)范化
        4.5.2 結(jié)合高職學(xué)院辦學(xué)特點，構(gòu)建獨具一格的特色校園文化
第5章 結(jié)論與展望
    5.1 研究發(fā)現(xiàn)
    5.2 進一步的研究方向
參考文獻
附錄A
附錄B
攻讀學(xué)位期間的研究成果
致謝



本文編號：3879891