人文教育重視人的價值和對人性的關懷，在于從人和社會需求的兩個層面辯證的來看待教育。人文教育是由內(nèi)而外使人的境界得到提升的有效手段，重視對人的精神陶冶和文化滋養(yǎng)，是一種自育與他育相結合的涵養(yǎng)人的精神的教育。 本文主要研究的是人文教育對棗強縣美術教學實踐領域中的教學方法、策略和教學思路的啟發(fā)作用。首先對20世紀末以來全球新教育課程改革的課程論和美術的教學意義的研究，并從實際情況出發(fā)對棗強縣教育教學展開相關的訪談調(diào)查；其次結合以往研究者的實證研究對棗強縣高中生的人文素質(zhì)及其審美素質(zhì)進行分析，著重在于分析今天高中生在審美趣味和審美態(tài)度方面的變化情況；最后對棗強縣高中生的審美教育應該以什么為實施原則、針對棗強縣不同高中學校如何具體開展等問題進行深入研究探討并給出相應的解決方法和策略，指出棗強縣美術教學領域所存在的問題以及距離美術人文教學的差距，對于教師的教學中需要改進的地方提出一些建議等等。 筆者從教育學，心理學，美育心理學等方面對教師和學生這兩個教學主體進行研究，以當今全球所廣泛討論和研究的主流課程觀所提倡的平等、自由、開放的教學路線和以人為本，因材施教的多元化教育理念為導向，對棗強高中美術教...

【文章頁數(shù)】：37 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
第1章 美術的人文教學意義
    1.1 “人文”的涵義
    1.2 人文教學的理論依據(jù)
    1.3 美術作為人文學科的教學意義
第2章 棗強縣高中美術教學調(diào)查
    2.1 調(diào)查背景的相關介紹
    2.2 調(diào)查方案的規(guī)劃
    2.3 訪談記錄
        2.3.1 學校美術人員設施的配備使用情況
        2.3.2 學校美術課程的開展情況
        2.3.3 學校對美術的課程要求
第3章 棗強縣高中生的審美研究
    3.1 高中生的人文素質(zhì)及其審美素質(zhì)研究
        3.1.1 高中生人文素質(zhì)發(fā)展特點研究
        3.1.2 高中生審美素質(zhì)研究
    3.2 高中生的審美教育研究
第4章 美術人文教學的思想路線
    4.1 對美術人文教學內(nèi)容的重新定位
    4.2 對美術教學內(nèi)容的優(yōu)化處理
    4.3 美術人文教學的方法和策略研究
    4.4 美術人文教學對教師個人素質(zhì)的要求
結論
參考文獻
后記



本文編號：3842709