選擇“我國中、小學(xué)奧林匹克教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)”問題的研究,緣于奧林匹克運(yùn)動的實(shí)質(zhì)是教育的視角,緣于我國中、小學(xué)體育教育對奧林匹克教育價(jià)值淡漠的現(xiàn)實(shí),緣于奧林匹克教育價(jià)值促進(jìn)中、小學(xué)體育教育發(fā)展的未來。奧林匹克教育價(jià)值對中、小學(xué)生的心理感受、行為趨向、道德升華、文明導(dǎo)向等多方面都有巨大的影響力,具有其他方式不可替代的獨(dú)特功效。現(xiàn)實(shí)的中、小學(xué)體育教育中,違背本源教育價(jià)值的現(xiàn)象屢屢發(fā)生,如何改變現(xiàn)狀?筆者瞄準(zhǔn)奧林匹克教育價(jià)值和中、小學(xué)校體育教育價(jià)值相通的契合點(diǎn)-----人的全面和諧發(fā)展,嘗試通過對奧林匹克教育價(jià)值的梳理,探索中、小學(xué)校體育教育中奧林匹克教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。 本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、考察訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法,選擇6所中、小學(xué)的體育教師和學(xué)生作為調(diào)查對象,通過實(shí)地調(diào)研,客觀的呈現(xiàn)中、小學(xué)體育教育中的現(xiàn)狀,在事實(shí)的基礎(chǔ)上找尋奧林匹克教育價(jià)值對中、小學(xué)校體育教育的實(shí)際價(jià)值。 通過奧林匹克教育價(jià)值的研究,使廣大中、小學(xué)生不僅能夠了解和掌握奧林匹克運(yùn)動的知識和文化內(nèi)涵,而且對其自身人格的健全、體育文化素養(yǎng)的提升、價(jià)值觀的培養(yǎng)都具有重要和深遠(yuǎn)的教育意義。對奧林匹克教育價(jià)值的深刻理解,對于推進(jìn)...

【文章頁數(shù)】：127 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒言
    一、研究緣起
        (一) 緣于奧林匹克運(yùn)動的實(shí)質(zhì)是教育的視角
        (二) 緣于我國中小學(xué)體育教育對奧林匹克教育價(jià)值淡漠的現(xiàn)實(shí)
        (三) 緣于奧林匹克教育價(jià)值促進(jìn)中小學(xué)體育教育發(fā)展的未來
    二、研究方法
        (一) 文獻(xiàn)資料法
        (二) 問卷調(diào)查法
        (三) 考察訪談法
        (四) 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
    三、研究綜述
        (一) 國外相關(guān)研究現(xiàn)狀
        (二) 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
第一章 研究的基本思路
    一、理論基礎(chǔ):教育價(jià)值理論
    二、核心概念闡述
        (一) 奧林匹克教育
        (二) 奧林匹克教育價(jià)值
        (三) 中、小學(xué)體育教育
        (四) 中、小學(xué)體育教育價(jià)值
        (五) 教育價(jià)值選擇
        (六) 教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)
    三、論文的整體結(jié)構(gòu)
第二章 奧林匹克教育價(jià)值研究
    一、奧林匹克教育價(jià)值的緣起與發(fā)展
        (一) 古希臘哲學(xué)中奧林匹克教育價(jià)值的闡述
        (二) 顧拜旦對奧林匹克教育價(jià)值的論述
        (三) 20世紀(jì)中后期奧林匹克教育價(jià)值的發(fā)展
    二、奧林匹克教育價(jià)值體系
        (一) 奧林匹克教育價(jià)值的內(nèi)容體系
        (二) 奧林匹克教育價(jià)值的表現(xiàn)形態(tài)
    三、奧林匹克教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)
        (一) 奧林匹克教育價(jià)值的文化迷失
        (二) 奧林匹克教育價(jià)值的文化邏輯
        (三) 奧林匹克教育價(jià)值的文化追尋
        (四) 奧林匹克教育價(jià)值的生成載體
第三章 我國中、小學(xué)奧林匹克教育的現(xiàn)狀
    一、現(xiàn)狀分析
        (一) 學(xué)生體質(zhì)健康狀況堪憂
        (二) 學(xué)生對體育課的滿意度
    二、奧林匹克教育融入教育的情況
        (一) 融入教育教學(xué)體系概況
        (二) 奧林匹克知識的認(rèn)知概況
        (三) 奧林匹克教育內(nèi)容和活動概況
        (四) 奧林匹克教育途徑概況
        (五) 奧林匹克教育者概況
        (六) 奧林匹克教育受教育者概況
    三、影響奧林匹克教育價(jià)值的主要因素分析
        (一) 學(xué)校體育在教育中的尷尬地位
        (二) 奧林匹克教育在教育中的邊緣地位
        (三) 體育教師奧林匹克文化素養(yǎng)的缺乏
        (四) 中、小學(xué)校奧林匹克教材的稀缺
    四、中、小學(xué)體育教育中奧林匹克教育價(jià)值的缺失
        (一) 生命人教育的不突出
        (二) 體育德育教育的不鮮明
        (三) 體育精神教育的不明顯
        (四) 國際主義教育的不醒目
第四章 奧林匹克教育價(jià)值缺失的原因剖析
    一、奧林匹克教育價(jià)值與中、小學(xué)體育教育價(jià)值的關(guān)系
        (一) 奧林匹克教育價(jià)值理念與學(xué)校體育教育價(jià)值理念的比較
        (二) 奧林匹克教育價(jià)值目標(biāo)與學(xué)校體育教育價(jià)值目標(biāo)的比較
        (三) 奧林匹克教育價(jià)值與中、小學(xué)校體育教育價(jià)值的關(guān)系
    二、中、小學(xué)體育教育違背教育價(jià)值的原因剖析
        (一) 哲學(xué)層面:體育教育價(jià)值的批判
        (二) 理論層面:基礎(chǔ)理論的偏頗
        (三) 制度層面:制度化發(fā)展是一把雙刃劍
第五章 中、小學(xué)體育教育中奧林匹克教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)
    一、奧運(yùn)會舉辦國實(shí)現(xiàn)奧林匹克教育價(jià)值的六種典型模式
        (一) 蒙特利爾奧林匹克教育的"系統(tǒng)計(jì)劃"模式
        (二) 卡爾加里奧林匹克教育的"知識普及"模式
        (三) 長野奧林匹克教育的"一校一國"模式
        (四) 悉尼奧林匹克教育的"主題活動"模式
        (五) 雅典奧林匹克教育的"人文歷史"模式
        (六) 奧林匹克教育的"北京模式"
    二、奧林匹克教育價(jià)值的本上化
        (一) 本土化是必經(jīng)之路
        (二) 奧林匹克教育價(jià)值的本土化
        (三) 奧林匹克教育價(jià)值本土化的基本內(nèi)容
    三、體育教育中實(shí)現(xiàn)奧林匹克教育價(jià)值的途徑
        (一) 奧林匹克教育價(jià)值的制度保障,加大政策傾斜
        (二) 圍繞奧林匹克教育價(jià)值,促進(jìn)校本課程開發(fā)
        (三) 提升教師的專業(yè)化素養(yǎng),加強(qiáng)奧林匹克培訓(xùn)
        (四) 建設(shè)奧林匹克立體教材,增強(qiáng)素材創(chuàng)新突破
        (五) 運(yùn)用多元化的主題活動,吸引學(xué)生積極參與
結(jié)論
附錄
參考文獻(xiàn)
博士期間科研成果統(tǒng)計(jì)
后記



本文編號：3834418