發(fā)布時間：2023-04-03 01:48

　　思維概念主要存在于心理學(xué)、邏輯學(xué)和哲學(xué)三個學(xué)科之中。心理學(xué)意義上的思維主要指思維的過程機制和品質(zhì),邏輯學(xué)意義上的思維主要指思維的形式和法則,哲學(xué)中的思維則是與存在相對應(yīng)的人的認識系統(tǒng)。教育思維的思維更接近于哲學(xué)意義上的思維,它與教育存在是對應(yīng)存在的,不同的是它還與教育行動形成對應(yīng)關(guān)系。相對于形式,教育思維是內(nèi)容性的,相對于過程,教育思維是結(jié)果性的,它是人們關(guān)于教育的思維結(jié)論,其內(nèi)容實質(zhì)是人類教育認識的結(jié)構(gòu)性內(nèi)涵。 在社會實踐領(lǐng)域,我們所面臨的問題總的講有兩種,即與知有關(guān)的問題和與行有關(guān)的問題。知方面的問題,是需要解答的,對于研究者來說,實際上是尋求答案;行方面的問題,是需要解決的,對于研究者來說,實際上是尋求方案。這樣看來,教育思想和理論的成果,應(yīng)該既滿足了人們對教育認識上的需要,又滿足了對教育實踐上的需要。如果再進一步分析,就會發(fā)現(xiàn),一部分教育思想和理論在滿足人類對教育認識上的需要,另一部分教育思想和理論則在滿足人類對教育實踐上的需要。教育是人類的創(chuàng)造物,因而,教育認識上的問題,雖有反映的因素,說到底是一個理解問題,理解的結(jié)果實際上就是種種教育觀;教育實踐上的問題,是一個構(gòu)思...

【文章頁數(shù)】：167 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導(dǎo)論
    一、問題的提出
    二、文獻研究綜述
    三、研究的思路和意義
第一章 教育思維的概念
    一、教育思維的界定
    二、教育思維的分類
    三、教育思維與相關(guān)范疇的關(guān)系研究
第二章 教育思維的要素之一：教育觀
    一、教育觀的意義
    二、教育觀的形成
第三章 教育思維的要素之二：教育操作思路
    一、教育操作思路的意義
    二、教育操作思路在已有教育文獻中的存在形式
    三、教育操作思路的形成
第四章 教育觀和教育操作思路在教育思維中的統(tǒng)一
    一、教育觀和教育操作思路在教育思維中的統(tǒng)一的必然性
    二、教育觀和教育操作思路在教育思維中的統(tǒng)一的實質(zhì)
    三、認識到兩者統(tǒng)一的意義
第五章 教育思維與教育思想史
    一、教育思維范疇對于教育思想史學(xué)的方法論意義
    二、教育思維概念下的教育思想歷史巡禮
第六章 教育思維與“教育理論與實踐”
    一、從教育理論到教育思維
    二、從教育思維到教育實踐
    三、關(guān)于教育理論從教育實踐中來
結(jié)語
參考文獻
后記



本文編號：3780404