發(fā)布時(shí)間：2023-03-27 04:42

　　丹尼爾·貝爾(Daniel Bell,1919-2011)是當(dāng)代美國(guó)著名的學(xué)者、活動(dòng)家、社會(huì)學(xué)家、教育家,他的學(xué)術(shù)活動(dòng)涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)和教育等多個(gè)領(lǐng)域。他撰寫的《意識(shí)形態(tài)的終結(jié)》、《后工業(yè)社會(huì)的來(lái)臨》和《資本主義文化矛盾》在國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界已經(jīng)廣為人知。然而,貝爾的教育思想,尤其是通識(shí)教育思想在國(guó)內(nèi)卻介紹不多。二十世紀(jì)四、五十年代,西方高等教育一直存在著忽視傳統(tǒng)人文價(jià)值的傾向,大學(xué)中片面強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)與研究的重要性,帶來(lái)許多的教育與社會(huì)問(wèn)題,大學(xué)教育中的功利主義價(jià)值取向越來(lái)越受到質(zhì)疑和責(zé)難,丹尼爾·貝爾的通識(shí)教育思想正是在這種背景下產(chǎn)生的,其宗旨是欲通過(guò)傳統(tǒng)的人文精神來(lái)緩解過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的發(fā)展所造成人性的扭曲,以培養(yǎng)具有完整健全人格的人。 本論文由五個(gè)部分組成,緒論著重對(duì)選題的意義、目的和一些相關(guān)的概念進(jìn)行了闡述和界定,文中的通識(shí)教育不僅是一種大學(xué)理念,更是一種人才培養(yǎng)模式,其目標(biāo)是“造人”。第一部分介紹了丹尼爾·貝爾的生平與著作,主要包括其求學(xué)經(jīng)歷和在學(xué)校所從事的教育實(shí)踐活動(dòng),同時(shí)對(duì)其從事的其他社會(huì)活動(dòng)也作了簡(jiǎn)要的介紹,如擔(dān)任《新領(lǐng)導(dǎo)人》和《命運(yùn)》兩雜志主編輯工作。第二部分主要分...

【文章頁(yè)數(shù)】：103 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
目錄
緒論
    (一) 問(wèn)題的提出
        1. 研究的必要性
        2. 研究的可能性
        3. 研究目的
    (二) 核心概念界定
        1. 通識(shí)教育(General Education)
        2. 當(dāng)代文明課程(Contemporary Civilization)
        3. 第三級(jí)課程(The Third Tier Curriculum)
    (三) 文獻(xiàn)綜述
        1. 美國(guó)通識(shí)教育發(fā)展歷程的研究
        2. 國(guó)內(nèi)對(duì)丹尼爾·貝爾教育思想的研究
        3. 有關(guān)丹尼爾·貝爾通識(shí)教育思想的相關(guān)文獻(xiàn)
    (四) 研究設(shè)計(jì)
        1. 研究對(duì)象
        2. 研究方法
        3. 研究課題的難點(diǎn)與不足
一、丹尼爾·貝爾的生平及著作
二、丹尼爾·貝爾通識(shí)教育思想產(chǎn)生的時(shí)代背景
    (一) 社會(huì)的變化
        1. 一種新的“全國(guó)性社會(huì)”的出現(xiàn)
        2. “知識(shí)革命”帶來(lái)的新沖擊
    (二) 大學(xué)的變化
        1. 大學(xué)的歷史角色發(fā)生了變化
        2. 大學(xué)的教授角色發(fā)生了變化
        3. 大學(xué)與政府之間的關(guān)系發(fā)生了變化
    (三) 中學(xué)的變化
        1. 中等學(xué)校的課程改革
        2. 中等學(xué)校的大學(xué)先修課程計(jì)劃
三、丹尼爾·貝爾論通識(shí)教育的目的與功能
    (一) 通識(shí)教育的內(nèi)涵
    (二) 通識(shí)教育的目的
    (三) 通識(shí)教育的功能
        1. 克服知識(shí)的狹隘性
        2. 掌握概念結(jié)構(gòu)與方法的重要性
        3. 增進(jìn)歷史意義
四、丹尼爾·貝爾論通識(shí)教育的課程設(shè)置
    (一) 社會(huì)變遷與哥倫比亞學(xué)院通識(shí)教育課程內(nèi)容的變化
        1. 哥倫比亞學(xué)院當(dāng)代文明課程內(nèi)容的變遷
        2. 哥倫比亞學(xué)院人文學(xué)科課程內(nèi)容的變遷
    (二) 通識(shí)教育課程設(shè)置的原則與時(shí)序安排
        1. 通識(shí)教育課程設(shè)置的原則
        2. 通識(shí)教育課程的時(shí)序安排
    (三) 哥倫比亞學(xué)院通識(shí)教育課程設(shè)置的具體提議
        1. 當(dāng)代文明課程的設(shè)置
        2. 人文學(xué)科課程的設(shè)置
        3. 科學(xué)必修課程的設(shè)置
        4. 第三級(jí)學(xué)科課程的設(shè)置
五、丹尼爾·貝爾通識(shí)教育思想的評(píng)價(jià)
    (一) 貝爾通識(shí)教育思想的特點(diǎn)
        1. 重塑了學(xué)院的理念
        2. 重新定位學(xué)院的功能
        3. 對(duì)通識(shí)教育與專業(yè)教育之間張力與均衡的闡釋
    (二) 貝爾通識(shí)教育思想實(shí)施的困境
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
    中文文獻(xiàn)
    外文文獻(xiàn)
    外文網(wǎng)站
致謝
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果



本文編號(hào)：3772413