本文圍繞法國(guó)教育理論在20世紀(jì)中國(guó)傳播的時(shí)間序列開(kāi)始,對(duì)法國(guó)教育理論在20世紀(jì)中國(guó)的傳播進(jìn)行比較全面的回顧和反思,對(duì)法國(guó)教育理論在20世紀(jì)中國(guó)傳播的特征和趨勢(shì)進(jìn)行歸納,分析了法國(guó)教育理論在20世紀(jì)中國(guó)傳播的影響和啟示。具體內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面:第一,法國(guó)教育理論在20世紀(jì)中國(guó)傳播的背景和基本歷程。法國(guó)教育理論在中國(guó)的傳播具有其獨(dú)特時(shí)代背景和學(xué)術(shù)原因,它順應(yīng)了中國(guó)20世紀(jì)初大變革中開(kāi)民智的要求,同時(shí)也是法國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文化發(fā)展的必然趨勢(shì)。法國(guó)教育理論在20世紀(jì)中國(guó)傳播的起始時(shí)間為1903年《愛(ài)彌兒》在《教育世界》的首次刊印。法國(guó)教育理論在中國(guó)的傳播經(jīng)歷了四個(gè)階段,每個(gè)階段的傳播各有其特征,從第一階段專注于對(duì)教育小說(shuō)的傳播,繼而從不同學(xué)科視角出發(fā)的傳播,歷經(jīng)曲折和沉寂之后,開(kāi)始展開(kāi)更加全面和具體的傳播階段。第二,法國(guó)教育理論在20世紀(jì)中國(guó)的具體傳播。在20世紀(jì)中國(guó),所傳播的法國(guó)教育理論主要有拉伯雷、蒙田、盧梭、阿蘭、涂爾干、�？隆⒉嫉隙�、朗格朗等教育理論。第三,法國(guó)教育理論在20世紀(jì)中國(guó)傳播的特征。通過(guò)梳理整個(gè)20世紀(jì)法國(guó)教育理論傳播的歷程,可以發(fā)現(xiàn)傳播的主要特征有:第一,傳播動(dòng)機(jī):... 

【文章頁(yè)數(shù)】：101 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 問(wèn)題的提出
    1.2 已有研究述評(píng)
        1.2.1 關(guān)于教育理論的研究
        1.2.2 關(guān)于西方教育理論的研究
        1.2.3 關(guān)于法國(guó)教育理論的研究
    1.3 研究?jī)?nèi)容
    1.4 研究方法
        1.4.1 文獻(xiàn)法
        1.4.2 歷史法
第二章 法國(guó)教育理論在20世紀(jì)中國(guó)傳播的背景和基本歷程
    2.1 法國(guó)教育理論在20世紀(jì)中國(guó)傳播的背景和起始時(shí)間
        2.1.1 法國(guó)教育理論在20世紀(jì)中國(guó)開(kāi)始傳播的背景
        2.1.2 法國(guó)教育理論在20世紀(jì)中國(guó)傳播的起始時(shí)間
    2.2 法國(guó)教育理論在20世紀(jì)中國(guó)傳播的基本歷程
        2.2.1 第一階段(1903—1927年)
        2.2.2 第二階段(1928—1949年)
        2.2.3 第三階段(1950—1977年)
        2.2.4 第四階段(1978—1999年)
第三章 法國(guó)教育理論在20世紀(jì)中國(guó)的具體傳播
    3.1 拉伯雷教育理論在20世紀(jì)中國(guó)的傳播
        3.1.1 傳播概況
        3.1.2 傳播內(nèi)容
    3.2 蒙田教育理論在20世紀(jì)中國(guó)的傳播
        3.2.1 傳播概況
        3.2.2 傳播內(nèi)容
    3.3 盧梭教育理論在20世紀(jì)中國(guó)的傳播
        3.3.1 傳播概況
        3.3.2 傳播內(nèi)容
    3.4 阿蘭教育理論在20世紀(jì)中國(guó)的傳播
        3.4.1 傳播概況
        3.4.2 傳播內(nèi)容
    3.5 涂爾干教育理論在20世紀(jì)中國(guó)的傳播
        3.5.1 傳播概況
        3.5.2 傳播內(nèi)容
    3.6 �？陆逃碚撛�20世紀(jì)中國(guó)的傳播
        3.6.1 傳播概況
        3.6.2 傳播內(nèi)容
    3.7 布迪厄教育理論在20世紀(jì)中國(guó)的傳播
        3.7.1 傳播概況
        3.7.2 傳播內(nèi)容
    3.8 朗格朗教育理論在20世紀(jì)中國(guó)的傳播
        3.8.1 傳播概況
        3.8.2 傳播內(nèi)容
第四章 法國(guó)教育理論在20世紀(jì)中國(guó)傳播的特征
    4.1 傳播目的：越來(lái)越趨向開(kāi)放化和國(guó)際化
    4.2 傳播內(nèi)容：越來(lái)越趨向多樣化且注重學(xué)科體系的構(gòu)建
    4.3 傳播主體：越來(lái)越趨向?qū)ｉT化
    4.4 傳播途徑：以譯著和文章為主到多種方式并重
第五章 法國(guó)教育理論在20世紀(jì)中國(guó)傳播的影響及啟示
    5.1 法國(guó)教育理論在20世紀(jì)中國(guó)傳播的影響
        5.1.1 豐富了我國(guó)教育理論的研究?jī)?nèi)容
        5.1.2 強(qiáng)化了我國(guó)教育理論研究者的反思意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)
        5.1.3 為我國(guó)教育學(xué)各分支學(xué)科的發(fā)展提供了借鑒
        5.1.4 推動(dòng)了中國(guó)文化教育事業(yè)的發(fā)展
    5.2 法國(guó)教育理論在20世紀(jì)中國(guó)傳播的啟示
        5.2.1 要基于中法教育文化交流去進(jìn)行
        5.2.2 要基于如何接受和解讀的視角去開(kāi)展
        5.2.3 要基于批判和反思而進(jìn)行
        5.2.4 傳播的理論要基于中國(guó)文化的特點(diǎn)去選擇
        5.2.5 要基于學(xué)科界限的突破而進(jìn)行
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄一 法國(guó)教育理論在20世紀(jì)中國(guó)傳播的大事記
附錄二 國(guó)人傳播的法國(guó)教育理論著作目錄(20世紀(jì))
附錄三 國(guó)人傳播的法國(guó)教育理論論文目錄(20世紀(jì))
附錄四 國(guó)人對(duì)法國(guó)教育理論的研究著作目錄(20世紀(jì))
附錄五 國(guó)人對(duì)法國(guó)教育理論的研究論文目錄(20世紀(jì))
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝
個(gè)人簡(jiǎn)況及聯(lián)系方式


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3687732