英語作為國際通用語言之一，是人們學(xué)習(xí)借鑒西方優(yōu)秀文化和傳播本民族文化的交際工具。同時，英語學(xué)習(xí)本身也是人們進(jìn)行人文教育、人格塑造、促進(jìn)心智成長的基本途徑。英語的工具性和人文性的完美結(jié)合是我們思考語言教育所關(guān)注的核心問題。工具性和人文性的結(jié)合，不僅關(guān)涉到英語教育的文化功能及其定位，也關(guān)涉到英語教科書對中西文化的合理選擇與定位等重要問題。英語教科書的文化功能及其定位問題，是研究英語教科書的文化構(gòu)成的前提。英語教科書最突出的兩個功能在于對外來文化的吸收和對本民族文化的傳播。在文化吸收和文化傳播的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺與文化自信、促進(jìn)心智健康成長。本論文從三個維度分析了英語教科書的文化定位，即以“西方為標(biāo)準(zhǔn)”、以“中方為標(biāo)準(zhǔn)”以及“中西兼容”的文化定位，基于我國目前英語教育的基本現(xiàn)實，論文提出了“中西兼容”文化定位的合理性。英語教科書中西文化各要素的構(gòu)成本身只是一種文化表象，不存在比例的適合問題。英語教科書文本中的中西文化構(gòu)成失衡以及文化話題的非適切性等問題，影響了英語學(xué)習(xí)文化教育基本功能的實現(xiàn)。本研究的主要任務(wù)在于通過對英語教科書文化構(gòu)成的表征透視，回歸英語教育實踐，探究其文化表征存在問... 

【文章來源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：139 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

符號、表征、意指之間的關(guān)系

圖 2 符號、表征、意指之間的關(guān)系表征是文化學(xué)中的一個重要概念。語言是一種表達(dá)觀念的符號系統(tǒng)，而語言是通過表征來運作的，各種語言都是“表征的系統(tǒng)”。因為他們都使用了某些符合去代表或表征我們想說的，去表達(dá)和傳遞某個思想、概念、觀念或情感�！氨碚饕馕吨谜Z言向他人就這個世界說出某種有意義的話來，或有意義的表述這個世界�！雹诒碚魇俏覀冊陬^腦中通過語言對各種概念的意義的生產(chǎn)。由此可見，意義的產(chǎn)生（也就是表征）是通過語言而進(jìn)行的，表征將語言同文化相聯(lián)系。（如圖 3 所示）

圖 4 文化構(gòu)成的表征解碼方式語教科書是一個語言符號系統(tǒng)，這個語。實際上，英語教科書符號系統(tǒng)最簡略的表象經(jīng)由第一表征系統(tǒng)而進(jìn)入編寫人員序和規(guī)則形成一組“文化概念圖示”；這的操作語境(一定的社會意識形態(tài)、教育者對文化的認(rèn)同與取舍)中，經(jīng)由第二表號。分析中西文化在英語教科書中的表征

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]重構(gòu)基礎(chǔ)教育英語教學(xué)目標(biāo)[J]. 龔亞夫.  課程·教材·教法. 2010(12)
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[8]我國基礎(chǔ)教育階段英語教育回眸與思考（一）——政策與目的[J]. 韓寶成,劉潤清.  外語教學(xué)與研究. 2008(02)
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博士論文
[1]中國中小學(xué)課程改革的文化路向[D]. 李彥榮.華東師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]人教版新編高中英語教材的文化導(dǎo)向分析[D]. 王玲娟.華中師范大學(xué) 2008



本文編號：3519819