“舞蹈教育哲學(xué)”是一門(mén)研究舞蹈教育的本質(zhì)和價(jià)值的學(xué)科,是舞蹈教育學(xué)科的“腦中之輪”,對(duì)舞蹈教育學(xué)科發(fā)展起著“總樞紐工程”的導(dǎo)向性作用,而舞蹈教育核心價(jià)值研究則是“舞蹈教育哲學(xué)”研究領(lǐng)域中的重中之重。因此,舞蹈教育的核心價(jià)值研究成果在一定程度上引領(lǐng)了一個(gè)國(guó)家或地區(qū)舞蹈教育發(fā)展的方向。方法論基于理念而誕生,理念是導(dǎo)向標(biāo)。如果我們忽視舞蹈教育價(jià)值與理念的研究,將使得舞蹈教育的學(xué)科建設(shè)缺乏深邃的哲理性開(kāi)拓和高屋建瓴的宏觀把握,也將使得舞蹈教學(xué)改革帶有一定的盲目性和局限性。無(wú)疑,加強(qiáng)舞蹈教育核心價(jià)值的研究,對(duì)于推動(dòng)舞蹈教育學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展,促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展都具有深遠(yuǎn)意義。舞蹈是肉體生命的最美表現(xiàn),精神生命的極佳象征,是族群感情密碼和民族精魂最生動(dòng)的載體,是人類(lèi)崇高、美與和諧的使者。舞蹈教育是雕塑人類(lèi)靈魂的最佳手段,是體悟人生真諦、開(kāi)啟善美兼修智慧之門(mén)的一把金鑰匙。然而時(shí)至今日,舞蹈自身的發(fā)展及其諸多功能的開(kāi)發(fā)都遠(yuǎn)未體現(xiàn)出來(lái),我們對(duì)舞蹈教育學(xué)科發(fā)展的“指南針”——舞蹈教育核心價(jià)值研究尚十分薄弱。有鑒于此,本文居于“求同存異”的研究理念,從哲學(xué)、教育學(xué)和發(fā)生學(xué)的視角出發(fā),深入剖析西周雅... 

【文章來(lái)源】：中國(guó)藝術(shù)研究院北京市

【文章頁(yè)數(shù)】：264 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
目錄
導(dǎo)論
    一 研究述評(píng)
    二 研究方法
第一章 西周雅樂(lè)舞教育的“成人”價(jià)值
    第一節(jié) 西周雅樂(lè)舞教育的本質(zhì)與宗旨
        一 “六藝”的本質(zhì)與宗旨
        二 禮樂(lè)教育的本質(zhì)與宗旨
        三 雅樂(lè)舞教育的本質(zhì)與宗旨
    第二節(jié) 西周雅樂(lè)舞教育的內(nèi)容與內(nèi)涵
        一 “六舞”和“六小舞”
        二 樂(lè)舞取象,以舞體道
        三 武舞示勇,文舞著仁
        四 治己事人,二義兼?zhèn)?br>    第三節(jié) 西周雅樂(lè)舞教育的義理與特征
        一 性—情動(dòng),心術(shù)長(zhǎng)性
        二 身為心役,身以主心
        三 不樂(lè)無(wú)德,德音養(yǎng)正
        四 反善復(fù)始,恭敬至誠(chéng)
        五 詩(shī)志舞容,化心樂(lè)道
    第四節(jié) 西周雅樂(lè)舞教育的“成人”價(jià)值
        一 尊生重孝,性命雙修
        二 德輝內(nèi)動(dòng),威儀發(fā)外
        三 觀乎人文,化成天下
        四 天地共舞,詠德發(fā)和
        五 金聲玉振，圣集大成
    本章小結(jié)
第二章 古希臘舞蹈教育的“完人”價(jià)值
    第一節(jié) 古希臘舞蹈教育的本質(zhì)與宗旨
        一 古希臘舞蹈教育的本質(zhì)：一種真、善、美的人性教育
        二 古希臘斯巴達(dá)與雅典舞蹈教育的宗旨：“半人半神”的英雄
    第二節(jié) 古希臘舞蹈教育的內(nèi)容與特征
        一 古希臘舞蹈教育的內(nèi)容：“出征舞”與“和平舞”
        二 古希臘舞蹈教育三大特征：宗教性、詩(shī)語(yǔ)性和游戲性
    第三節(jié) 古希臘舞蹈教育的理論原理
        一 古希臘“三杰”對(duì)靈魂本質(zhì)的闡釋
        二 靈魂的結(jié)構(gòu)與靈魂的和諧
        三 靈魂雕塑三部曲：“身體——意志——理性”
        四 靈魂的“蠟版說(shuō)”
    第四節(jié) 古希臘舞蹈教育的“完人”價(jià)值
        一 “完人”與身體之德“arete”的操練
        二 古希臘舞蹈教育的總法則：中道原則
        三 在摹仿與美感中塑造崇高的靈魂
        四 在律動(dòng)與表達(dá)中塑造有序的靈魂
    本章小結(jié)
第三章 舞蹈教育“成人觀”及其現(xiàn)實(shí)意義
    第一節(jié) 舞蹈教育“成人觀”
        一 舞蹈教育的本質(zhì)
        二 舞蹈教育的特征
        三 舞蹈教育的“成人”價(jià)值
    第二節(jié) 舞蹈教育“成人觀”的現(xiàn)實(shí)意義
        一 當(dāng)下急待解決的“雙重缺失”
        二 教育對(duì)象的普遍性與特殊性
        三 舞蹈教育的總原則：“中道原則”
        四 舞蹈教師是人類(lèi)靈魂的雕塑家
    本章小結(jié)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄：朱載堉《樂(lè)律全書(shū)》中的《古人舞譜》
在校期間發(fā)表的論文、科研成果等
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]朱載堉《樂(lè)律全書(shū)》中舞譜與合樂(lè)譜的研究[J]. 王曉茹.  北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(03)
[2]舞蹈教育與人的和諧發(fā)展[J]. 朱東黎.  藝術(shù)教育. 2007(08)
[3]21世紀(jì)內(nèi)地舞蹈教育的成績(jī)、問(wèn)題與借鑒[J]. 歐建平.  北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào). 2006(02)
[4]舞蹈教育:創(chuàng)造力不能被"下載"的領(lǐng)域——北京國(guó)際舞蹈教育發(fā)展論壇紀(jì)要[J]. 菁鳶,文聿.  北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào). 2004(04)
[5]舞為人師,行為世范——試論人文關(guān)懷下的高師舞蹈教育[J]. 江鈴.  北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào). 2004(03)
[6]“樂(lè)”義新探[J]. 陳雙新.  故宮博物院院刊. 2001(03)
[7]迎接21世紀(jì)教育的挑戰(zhàn)──“21世紀(jì)舞蹈教育”研討會(huì)論文綜述[J]. 菁鳶.  舞蹈. 2000(01)
[8]為未來(lái)爭(zhēng)奪身體——關(guān)于全民教育中舞蹈教育的思考[J]. 劉青弋.  北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào). 1999(04)
[9]關(guān)于國(guó)民舞蹈教育[J]. 鄭慧慧.  北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào). 1999(04)
[10]21世紀(jì)舞蹈教育與中國(guó)文化[J]. 宗淑鳳.  北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào). 1999(04)

碩士論文
[1]論朱載堉<樂(lè)律全書(shū)>的舞樂(lè)思想[D]. 王曉茹.福建師范大學(xué) 2007
[2]18世紀(jì)美國(guó)舞蹈教育研究[D]. 殷鵬.中國(guó)藝術(shù)研究院 2007
[3]高等舞蹈教育的調(diào)查與研究[D]. 游嘉穎.中國(guó)藝術(shù)研究院 2007



本文編號(hào)：3463470