高校課程設(shè)置是學(xué)校辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)的集中體現(xiàn),是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是推進(jìn)高校教育教學(xué)改革的突破口。高校的課程內(nèi)容是否準(zhǔn)確,課程結(jié)構(gòu)是否合理,在很大程度上決定了我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。隨著高等教育改革的不斷深化,課程結(jié)構(gòu)研究的重要性日暫凸顯出來(lái)。近年來(lái),由于高校人文教育的缺失,使得培養(yǎng)的人才的綜合素質(zhì)受到很大的影響。這無(wú)論在文科院校人文專業(yè)還是在理工科院校都有所體現(xiàn)。工科高校承擔(dān)著為未來(lái)社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)高、精、尖的工程師的重任,片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)化和科學(xué)化、職業(yè)化的教育已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求和高等教育的發(fā)展趨勢(shì)。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化、國(guó)際政治文化交流日益密切的形勢(shì)下,社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高,而工科院校由于長(zhǎng)期以來(lái)受工業(yè)化的影響,所培養(yǎng)的人才的視野長(zhǎng)期被局限在科學(xué)技術(shù)的范圍之內(nèi),存在過(guò)分注重專業(yè)教育而忽略人文教育的情況,缺乏必要的人文素養(yǎng)。因此,工科高校有必要把學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)放在重要位置,以培養(yǎng)學(xué)生在時(shí)代發(fā)展的浪尖審時(shí)度勢(shì)、運(yùn)籌帷幄的能力。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),人文教育特別是在此領(lǐng)域內(nèi)的人文課程設(shè)置就顯得尤為重要。可以說(shuō),人文課程設(shè)置直接關(guān)系到我國(guó)工科高校人文素質(zhì)... 

【文章來(lái)源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

—1：山東建筑大學(xué)課程教學(xué)學(xué)時(shí)及學(xué)分設(shè)置的情況

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中國(guó)高校通識(shí)課程設(shè)置現(xiàn)狀研究[J]. 李會(huì)春.  復(fù)旦教育論壇. 2007(04)
[2]理工院校文化素質(zhì)教育課程設(shè)置的構(gòu)想[J]. 李艷.  統(tǒng)計(jì)教育. 2007(S1)
[3]從“學(xué)習(xí)型社會(huì)”透視高校課程設(shè)置理念[J]. 佟慶偉.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2006(10)
[4]我國(guó)近現(xiàn)代大學(xué)課程的發(fā)展與問(wèn)題研究[J]. 白宗新.  遼寧教育研究. 2006(10)
[5]理工院校文化素質(zhì)課程體系改革探索[J]. 珊丹.  內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2006(01)
[6]中外高校本科課程設(shè)置的比較研究[J]. 孟雅杰.  西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2006(01)
[7]我國(guó)大學(xué)人文課程設(shè)置芻議[J]. 譚偉平.  高等教育研究. 2005(07)
[8]構(gòu)建理工高校文化素質(zhì)課程體系的探索與研究[J]. 丁天彪,張麗英.  華北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版). 2005(02)
[9]發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)課程與教學(xué)給我們的啟示[J]. 王仁彧,唐安國(guó).  社會(huì)觀察. 2005(05)
[10]MIT與CIT文科建設(shè)的比較研究[J]. 張弘,李沖.  理工高教研究. 2005(02)

博士論文
[1]大學(xué)人文教育與人文課程[D]. 譚偉平.華中科技大學(xué) 2005

碩士論文
[1]大學(xué)通識(shí)教育課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)體系的研究[D]. 曾德軍.武漢大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3457295