近年來,各種傷醫(yī)事件頻發(fā),特別是互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展使其快速傳播并在社會中迅速發(fā)酵。醫(yī)患矛盾由糾紛發(fā)展到?jīng)_突,由“醫(yī)鬧”發(fā)展到“醫(yī)暴”。一起起惡性事件的發(fā)生與傳播,引起了全社會對于如何正確處理醫(yī)患關(guān)系的反思。加強醫(yī)學生醫(yī)德教育不僅是適應現(xiàn)代醫(yī)患關(guān)系模式、構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系的客觀實際,也是促進社會和醫(yī)療行業(yè)進步發(fā)展的現(xiàn)實要求,還是培養(yǎng)新時期德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學人才的時代要求。和諧的醫(yī)患關(guān)系能夠促進醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)科學、健康、快速的發(fā)展,醫(yī)患關(guān)系模式與醫(yī)患關(guān)系有著密不可分的關(guān)系,醫(yī)學生醫(yī)德教育又是建立科學醫(yī)患關(guān)系的重要組成部分之一。因此,本文從當前醫(yī)患關(guān)系中的典型模式入手,將“醫(yī)學生醫(yī)德教育”放在“現(xiàn)代醫(yī)患關(guān)系模式”下進行研究,詳細闡述了和諧醫(yī)患關(guān)系視域下加強醫(yī)學生醫(yī)德教育的重要意義。首先,通過查閱大量的文獻資料,分別對研究背景、研究現(xiàn)狀、研究意義以及文章創(chuàng)新與不足進行闡述,為本文的研究提供了學術(shù)背景和理論依據(jù)。并從內(nèi)部邏輯關(guān)系對醫(yī)患關(guān)系、醫(yī)患關(guān)系模式、醫(yī)德、醫(yī)學生醫(yī)德教育等相關(guān)概念進行了界定,指出了當前醫(yī)患關(guān)系的復雜性和醫(yī)學生醫(yī)德教育的重要性及特殊性。然后,在此基礎上進行深入研究,總結(jié)了當前醫(yī)患關(guān)系的現(xiàn)... 

【文章來源】：河南中醫(yī)藥大學河南省

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    一、研究背景
    二、研究意義
        （一）理論意義
        （二）實踐意義
    三、研究現(xiàn)狀
        （一）國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        （二）國外研究現(xiàn)狀
    四、文章創(chuàng)新與不足
第一章 醫(yī)患關(guān)系與醫(yī)學生醫(yī)德教育的相關(guān)概述
    一、醫(yī)患關(guān)系的含義
    二、醫(yī)患關(guān)系的發(fā)展
        （一）古代醫(yī)患關(guān)系
        （二）近代醫(yī)患關(guān)系
        （三）現(xiàn)代醫(yī)患關(guān)系
    三、醫(yī)患關(guān)系模式的含義及特征
        （一）主動-被動型
        （二）指導-合作型
        （三）共同參與型
    四、醫(yī)德與醫(yī)學生醫(yī)德教育的含義
        （一）醫(yī)德的含義
        （二）醫(yī)學生醫(yī)德教育的含義
第二章 當前醫(yī)患關(guān)系的現(xiàn)狀及原因分析
    一、當前醫(yī)患關(guān)系的現(xiàn)狀
        （一）當前醫(yī)患關(guān)系呈現(xiàn)出一些新的特征
        （二）當前醫(yī)患關(guān)系存在的問題
    二、當前醫(yī)患關(guān)系存在問題的原因分析
        （一）功利主義盛行，醫(yī)患雙方行為出現(xiàn)偏差
        （二）個別媒體報道失衡，加劇醫(yī)患矛盾糾紛
        （三）部分醫(yī)生診療簡單，人文關(guān)懷明顯不足
        （四）患者期望值過高，醫(yī)學發(fā)展存在局限性
第三章 和諧醫(yī)患關(guān)系視域下加強醫(yī)學生醫(yī)德教育的重要意義
    一、培養(yǎng)醫(yī)學生責任感和使命感的必然要求
    二、實現(xiàn)醫(yī)患關(guān)系良性溝通的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
    三、促進醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)快速發(fā)展的重要保證
    四、推進“健康中國”建設的客觀需要
第四章 和諧醫(yī)患關(guān)系視域下醫(yī)學生醫(yī)德教育對策研究
    一、和諧醫(yī)患關(guān)系視域下醫(yī)學生醫(yī)德教育存在的問題
        （一）醫(yī)學生醫(yī)德教育的社會合力還沒有完全形成
        （二）實習醫(yī)院的醫(yī)德培養(yǎng)機制仍然滯后
        （三）醫(yī)學生醫(yī)德教育存在一些薄弱環(huán)節(jié)
        （四）醫(yī)學生個體因素影響醫(yī)德教育效果
    二、和諧醫(yī)患關(guān)系視域下加強醫(yī)學生醫(yī)德教育的對策
        （一）整合各方教育資源，構(gòu)建合力教育模式
        （二）完善臨床實習階段醫(yī)德教育體系，營造和諧實習環(huán)境
        （三）建立醫(yī)學院校醫(yī)德教育長效機制，提升培養(yǎng)教育質(zhì)量
        （四）加強醫(yī)學生理想信念教育，激發(fā)醫(yī)德實踐內(nèi)在動活力
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]加強實習前強化訓練 提高臨床實習質(zhì)量[J]. 謝娟,朱夢霞,徐剛,馮聚玲,陳雯,尹凱.  教育教學論壇. 2017(05)
[4]醫(yī)學生人文素質(zhì)教育存在的問題與對策研究[J]. 李澤筠.  產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2017(03)
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碩士論文
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[2]醫(yī)學本科生全程式醫(yī)德教育模式研究[D]. 劉志勇.魯東大學 2016
[3]醫(yī)患沖突中的信息不對稱問題研究[D]. 鄧紹希.成都理工大學 2016
[4]論構(gòu)筑和諧醫(yī)患關(guān)系中的政府職責[D]. 李金翰.河北師范大學 2015
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[6]高等醫(yī)學院校實習醫(yī)學生思想政治教育研究[D]. 姚明超.河南中醫(yī)學院 2015
[7]我國醫(yī)患糾紛解決的現(xiàn)狀及完善對策研究[D]. 徐召霞.廣西師范大學 2014
[8]醫(yī)學院校思想政治教育對提高醫(yī)學生職業(yè)道德的對策研究[D]. 張春麗.牡丹江師范學院 2014
[9]“微時代”醫(yī)學生醫(yī)德教育研究[D]. 李志偉.湖南科技大學 2014
[10]和諧醫(yī)患關(guān)系視域下的醫(yī)德教育研究[D]. 李倩.河南中醫(yī)學院 2014



本文編號：3456043