童年指兒童的生活,它取決于成人的意識(shí)和態(tài)度�，F(xiàn)代童年觀認(rèn)為,兒童當(dāng)下的生活是兒童將來生活的前提,因此兒童需要得到特殊的照料和培養(yǎng)。18世紀(jì)是教育上發(fā)現(xiàn)童年的世紀(jì),此后的每一個(gè)世紀(jì)都被稱作兒童的世紀(jì)。有什么樣的童年觀就有什么樣的教育思想和教育行動(dòng)。由此形成的現(xiàn)代學(xué)校,是童年世紀(jì)的產(chǎn)物。學(xué)校將兒童按年齡分類,兒童從屬于學(xué)校；在學(xué)校中學(xué)習(xí)；只能在學(xué)校中受教育�，F(xiàn)代教育學(xué)就在這樣的背景下發(fā)展起來。所以對(duì)現(xiàn)代童年的研究,既是發(fā)展學(xué)校教育的邏輯起點(diǎn),又對(duì)當(dāng)下學(xué)校教育的批判和反思具有極大的意義和價(jià)值。第1章論述了各學(xué)科視野中的童年。在歷史學(xué)家眼中,現(xiàn)代童年是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)；心理學(xué)則認(rèn)為童年類似人類的原始期,成人的心理問題大多可以追溯到童年；人類學(xué)認(rèn)為童年是文化建構(gòu)的,不同社會(huì)有不同的童年概念,現(xiàn)代童年并不處于價(jià)值鏈的絕對(duì)上端。比較的觀點(diǎn)認(rèn)為在后發(fā)現(xiàn)代性國家解決現(xiàn)代童年消逝的問題,可以從傳統(tǒng)童年中尋找資源；文學(xué)直接生產(chǎn)著對(duì)現(xiàn)代童年的想象——理性的和浪漫的,它們徑直作用于現(xiàn)實(shí)兒童的生活,形塑著社會(huì)對(duì)現(xiàn)代童年的理解；而文化研究則研究大眾商品文化下童年的異化。最后,從研究范式上講,兒童的自我意識(shí)受到了童年研... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：208 頁

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
論文摘要
ABSTRACT
導(dǎo)論
    一、問題的提出
    二、文獻(xiàn)綜述
    三、核心概念
        1. 現(xiàn)代性
        2. 童年
        3. 童年與教育學(xué)
    四、論文主要內(nèi)容和基本結(jié)構(gòu)
第一章 現(xiàn)代童年問題研究
    第一節(jié) “進(jìn)化”的童年
        一、《童年的世紀(jì)》
        二、心理學(xué)的發(fā)現(xiàn)
    第二節(jié) 不一樣的童年
        一、文化相對(duì)主義的觀點(diǎn)
        二、東西方比較的差異
    第三節(jié) 想象的童年
        一、浪漫主義童年
        二、理性主義童年
    第四節(jié) 異化的童年
        一、墮落的童年
        二、早熟的童年
        三、孤獨(dú)的童年
        四、我們?cè)撟鍪裁?br>第二章 童年的解放：現(xiàn)代教育學(xué)的基本設(shè)想
    第一節(jié) 盧梭：童年的價(jià)值
        一、盧梭問題與基本假設(shè)
        二、論自由的教育
        三、康德對(duì)盧梭的理解
        四、對(duì)盧梭的兩種誤解
        五、當(dāng)代語境中的盧梭
    第二節(jié) 赫爾巴特：兒童內(nèi)在生活的豐富性
        一、審美判斷力
        二、對(duì)世界的審美表述
        三、教育性教學(xué)
        四、赫爾巴特的百年孤獨(dú)
    第三節(jié) 杜威：兒童經(jīng)驗(yàn)的生長
        一、經(jīng)驗(yàn)說
        二、創(chuàng)造性思維的發(fā)展——兼論兩個(gè)概念：沖動(dòng)和習(xí)慣
        三、杜威經(jīng)驗(yàn)說的實(shí)踐意義
第三章 中國現(xiàn)代童年的啟蒙
    第一節(jié) 童心崇拜
        一、少年強(qiáng)則國強(qiáng)
        二、童心母愛
    第二節(jié) 兒童本位
        一、周作人對(duì)人的興趣
        二、為兒童的書
    第三節(jié) 進(jìn)步童年
        一、“為己”與“生活”
        二、童年的生趣
        三、小學(xué)教員的事業(yè)
        四、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化
        五、開明讀本
第四章 中國現(xiàn)代童年的社會(huì)實(shí)踐
    第一節(jié) 童年的制度性規(guī)定
        一、婚姻法、刑法、福利制度和其它法律法規(guī)
        二、中國兒童發(fā)展綱要
        三、教育制度和政策
    第二節(jié) 教育實(shí)踐中的現(xiàn)代童年意識(shí)
        一、教育的科學(xué)化實(shí)驗(yàn)
        二、“人的主體性發(fā)展”
        三、“走向世界歷史的人”
        四、個(gè)體的“生命實(shí)踐”
        五、“為了每位學(xué)生的發(fā)展”
第五章 中國當(dāng)代童年的教育學(xué)反思
    第一節(jié) 現(xiàn)代童年觀的基本論點(diǎn)
    第二節(jié) 中國童年的現(xiàn)代化
        一、童年的傳統(tǒng)
        二、應(yīng)試教育的危機(jī)
    第三節(jié) 學(xué)校教育的任務(wù)
        一、“學(xué)�！边@個(gè)機(jī)構(gòu)
        二、兒童的“生活”
參考文獻(xiàn)
后記



本文編號(hào)：3312390