歷史學(xué)科對于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)具有重要意義,高中階段是培養(yǎng)人文素養(yǎng)的關(guān)鍵時期,所以,高中歷史教學(xué)承擔(dān)著提高學(xué)生人文素養(yǎng)的重任。高考對高中歷史教學(xué)具有評價作用,高考歷史試卷人文性的呈現(xiàn)情況,影響其對學(xué)生人文素養(yǎng)的考查。新課標(biāo)全國卷是目前影響力最大的高考試卷,其中,歷史學(xué)科的試題題型分為選擇題和材料題,材料題比選擇題更具有人文色彩。本文以人文性為切入點,對新課標(biāo)全國卷歷史材料題進行統(tǒng)計分析并提出改進意見。依據(jù)2003年頒布的《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》、2016年9月教育部發(fā)布的《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）》、2017年的《歷史考試說明》和皮亞杰的“內(nèi)外化”理論,新課標(biāo)全國卷歷史材料題人文性呈現(xiàn)的基本要求為:知識考點的分布要合理;考試方式要有利于知識的“內(nèi)外化”;試題的價值取向要有利于人文精神的培養(yǎng)�；谶@三個方面的要求,文章從知識考點、考試方式和人文精神內(nèi)容三方面,對新課標(biāo)全國卷歷史材料題進行統(tǒng)計分析。整體而言,新課標(biāo)全國卷歷史材料題的人文色彩比較濃厚,但對少數(shù)民族史和亞非拉地區(qū)史的考查力度不大,考試方式的“趣味性”不足,試題的人文精神內(nèi)容不夠豐富。改進上述問題的主要策略有:... 

【文章來源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：86 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

根據(jù)圖12并結(jié)合所學(xué)知識，分別說明圖中①、②兩條界線形成的主要原因

比較圖 9、圖 10，提取兩項有關(guān)漢唐間歷史變遷的信息，并結(jié)合所學(xué)知識予以說明。選做題:45.（15 分）歷史上重大改革回眸材料:1901 年 1 月 29 日，慈禧太后以光緒帝名義在西安發(fā)布變法詔諭：“我中國之弱，在于習(xí)深，文法太密。庸俗之吏多，豪杰之士少……誤國家者在一私字，困天下者在一例字，至近之法者，語言文字、創(chuàng)造機械而已，此西藝之皮毛，而非西政之本源也”�！吧崞浔驹炊粚W(xué)，學(xué)毛而又不精，天下安得富強耶?”“著軍機大巨、大學(xué)士、六部、九卿、出使各國大巨、各省督各就硯在情形，參酌中西政要，舉凡朝章國故、吏治民生、學(xué)校科舉、軍政時政，當(dāng)因當(dāng)革，當(dāng)并，或取諸人，或求諸己，如何而國勢始興，如何而人才始出，如何而度支始裕，如何而武修，各舉所知，各抒所見”。以奕劻、李鴻章、榮祿等人為督辦政務(wù)大臣，以劉坤一、張之洞為政務(wù)大臣，共同負責(zé)主持行政工作。在隨后五年左右的時間中，改革逐步推行。史稱“清末新---- 據(jù)《清德宗實錄》等(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括清末新政與戊戌變法的共同之處。(6 分)(2) 戊戌變法與清末新政兩次改革的結(jié)果差異很大，根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識分析其原因，并清末新政的實質(zhì)（9 分）46（15 分）近代杜會的民主思想與實踐材科一:夫西人設(shè)立新聞紙館，上以議國家之得失，下以評草野之是非，可以知四方之物價，可外國之情形，原為有益之舉。今宜仿而行之，惟不準(zhǔn)議朝廷得失。凡外國物價，外國情形，及人而被外國人欺凌者，或傳教不公道者，皆可寫入新聞紙，布告各國，咸使聞知，使歸曲于彼以見中國百姓痛恨洋人，必將激而生變。庶彼君臣聞之，惕然知懼，比飭令彼國公使領(lǐng)事，自束。 ——《李鴻章附呈潘司丁日昌條說》（1867 年）19 世紀(jì) 70 年代后，維新派開始辦報。他們在辦報實踐中提出，報紙必須?

【參考文獻】：
期刊論文
[1]十年新課程歷史科高考命題改革的回顧與分析(下)[J]. 黃牧航.  中學(xué)歷史教學(xué). 2016(09)
[2]十年新課程歷史科高考命題改革的回顧與分析(中)[J]. 黃牧航.  中學(xué)歷史教學(xué). 2016(08)
[3]十年新課程歷史科高考命題改革的回顧與分析(上)[J]. 黃牧航.  中學(xué)歷史教學(xué). 2016(07)
[4]從六藝教育看中國古代人文教育的起源[J]. 鄢家娟.  長春教育學(xué)院學(xué)報. 2015(11)
[5]回歸歷史人文主義教育的本真[J]. 施海濤.  學(xué)理論. 2015(03)
[6]高考歷史學(xué)科素養(yǎng)能力考查創(chuàng)新例析——以2012高考文科綜合（歷史）全國或分省卷試題為例[J]. 劉暉龍,李荇.  內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報. 2013(07)
[7]《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》實施現(xiàn)狀調(diào)研報告[J]. 鄭林,侯桂紅,吳波,劉玉群,張逸紅.  歷史教學(xué)(中學(xué)版). 2013(02)
[8]論人文教育的三種內(nèi)涵及其現(xiàn)實危機[J]. 馬智芳.  教育理論與實踐. 2012(25)
[9]論歷史情境命題[J]. 黃牧航.  歷史教學(xué)(中學(xué)版). 2012(07)
[10]史料教學(xué)研究綜述[J]. 李進.  中學(xué)歷史教學(xué)研究. 2011(Z1)

碩士論文
[1]香港近年來中學(xué)文憑考試歷史學(xué)科試題研究[D]. 王佳.上海師范大學(xué) 2016
[2]探析歷史高考試題對新課改理念的貫徹[D]. 白婧.重慶師范大學(xué) 2016
[3]近五年（2010-2014）高考歷史材料解析題（必修內(nèi)容）量化統(tǒng)計研究（除上海卷外）[D]. 程玲.華中師范大學(xué) 2015
[4]新課標(biāo)下江蘇省高考歷史試卷材料解析題研究[D]. 陳禹.揚州大學(xué) 2015
[5]歷史觀指導(dǎo)下新課程高考試題的設(shè)計與呈現(xiàn)研究[D]. 黃丹.重慶師范大學(xué) 2015
[6]新課標(biāo)全國卷和臺灣卷高考歷史試題的比較研究（2010-2013年）[D]. 王琳.河南師范大學(xué) 2015
[7]海峽兩岸大學(xué)入學(xué)歷史科目考試研究[D]. 趙怡婷.華東師范大學(xué) 2014
[8]中學(xué)歷史人文教育功能研究[D]. 廖澤寧.陜西師范大學(xué) 2014
[9]新課改以來山東高考歷史自主命題分析與評鑒[D]. 王星海.山東師范大學(xué) 2014
[10]歷史材料解析題的類型、功能及其教學(xué)方法的研究[D]. 鄭蘭.西南大學(xué) 2014



本文編號：3284826