發(fā)布時(shí)間：2021-07-14 13:51

　　赫胥黎是英國(guó)教育史上著名的科學(xué)家、教育家。他一生都致力于教育事業(yè),不僅形成了系統(tǒng)的博雅教育思想,而且進(jìn)行了廣泛的教育實(shí)踐,為博雅教育的發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)。本文主要在對(duì)赫胥黎教育思想形成過(guò)程及教育實(shí)踐了解的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)其著作及演講稿中的教育觀點(diǎn)進(jìn)行整合,梳理其博雅教育思想。在教育目的上,赫胥黎以智力訓(xùn)練和能力培養(yǎng)為目標(biāo),提倡學(xué)校要提供全面且完整的教育。在教育內(nèi)容上,他推崇科學(xué)教育,并將科學(xué)教育與藝術(shù)教育、文學(xué)教育以及技術(shù)教育并重,在教育目標(biāo)的指導(dǎo)下,提倡進(jìn)行廣博的教育。在教育方法上,重視一般的、通用的方法的培養(yǎng),使學(xué)生獲得解決問(wèn)題的能力。本文通過(guò)對(duì)赫胥黎博雅教育目的、內(nèi)容和方法的梳理,概括出其博雅教育的特征,并分析了對(duì)我國(guó)現(xiàn)代教育的影響,希望從中獲得經(jīng)驗(yàn)與啟示。赫胥黎的博雅教育思想把科學(xué)教育融入其中,賦予博雅教育全新的解釋,成為博雅教育思想發(fā)展史上的轉(zhuǎn)折,推動(dòng)了19世紀(jì)博雅教育重心的轉(zhuǎn)變。他的博雅教育思想在繼承前人的基礎(chǔ)上有所發(fā)展,但帶有明顯的時(shí)代局限性。可是這并不阻礙他成為一個(gè)偉大的教育家,他的貢獻(xiàn)和影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)這些局限帶來(lái)的不足,他的博雅教育思想無(wú)論在當(dāng)時(shí)還是現(xiàn)代都具有十分巨大的價(jià)... 

【文章來(lái)源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁(yè)數(shù)】：55 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題的緣由及意義
    1.2 研究現(xiàn)狀及文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 赫胥黎博雅教育思想研究現(xiàn)狀
        1.2.2 博雅教育
        1.2.3 科學(xué)教育
    1.3 研究的思路及方法
    1.4 研究的重難點(diǎn)
第2章 赫胥黎博雅教育思想的形成過(guò)程
    2.1 批判古典教育，尋求教育新突破
    2.2 推崇科學(xué)思想，注入教育新血液
第3章 赫胥黎的博雅教育思想
    3.1 教育目的：掌握自然規(guī)律，培養(yǎng)全面能力
    3.2 教育內(nèi)容：提倡科學(xué)知識(shí)，發(fā)展廣博教育
        3.2.1 提倡科學(xué)知識(shí)，進(jìn)行科學(xué)教育
        3.2.2 保留藝術(shù)、文學(xué)學(xué)科，提倡廣博教育
    3.3 教育方法：掌握一般方法，重視體驗(yàn)教學(xué)
        3.3.1 認(rèn)清實(shí)質(zhì)，掌握通用方法
        3.3.2 親身實(shí)踐，重視體驗(yàn)教學(xué)
        3.3.3 保證質(zhì)量，運(yùn)用科學(xué)方法
第4章 赫胥黎博雅教育思想的特征
    4.1 訓(xùn)練科學(xué)方法的養(yǎng)成
    4.2 培養(yǎng)全面完整的能力
    4.3 重視實(shí)踐體驗(yàn)的獲得
    4.4 學(xué)習(xí)全面完整的知識(shí)
第5章 赫胥黎博雅教育思想的影響與啟示
    5.1 赫胥黎博雅教育思想的影響
        5.1.1 博雅教育發(fā)展史的轉(zhuǎn)折
        5.1.2 提高科學(xué)教育的地位，推動(dòng)科學(xué)教育的普及
    5.2 赫胥黎博雅教育思想的啟示
        5.2.1 赫胥黎博雅教育思想的現(xiàn)實(shí)意義
        5.2.2 赫胥黎博雅教育思想對(duì)我國(guó)學(xué)校教育的啟示
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]英國(guó)公學(xué)教育家托馬斯·阿諾德教育思想探微——基于《阿諾德論教育》的文本分析[J]. 朱鏡人.  中國(guó)教育科學(xué). 2016(02)
[2]西方自由教育傳統(tǒng)之演變[J]. 劉春華,張斌賢.  高等教育研究. 2015(04)
[3]19世紀(jì)英國(guó)教育思想博弈研究[J]. 朱鏡人.  中國(guó)教育科學(xué). 2015(02)
[4]《大學(xué)的理念》中的博雅教育學(xué)說(shuō)——緣起、觀點(diǎn)及其影響史[J]. 沈文欽.  北京大學(xué)教育評(píng)論. 2014(03)
[5]從科學(xué)教育到教育科學(xué)化:近代自然科學(xué)對(duì)教育的影響[J]. 易紅郡.  華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2014(01)
[6]自由教育的價(jià)值及其在我國(guó)的實(shí)現(xiàn)[J]. 曹紅霞,李軍靠.  教育與教學(xué)研究. 2013(04)
[7]美國(guó)康奈爾大學(xué)本科博雅教育的理念、課程設(shè)置與特點(diǎn)[J]. 藍(lán)秋香.  重慶高教研究. 2013(02)
[8]從博雅到自由——博雅教育概念的歷史語(yǔ)義學(xué)分析[J]. 沈文欽.  清華大學(xué)教育研究. 2013(01)
[9]作為概念體系的自由教育及其發(fā)展脈絡(luò)——兼與博雅教育、通識(shí)教育辨析[J]. 連進(jìn)軍,解德渤.  高等教育研究. 2013(01)
[10]西方博雅教育思想的演變與發(fā)展[J]. 許占權(quán).  現(xiàn)代教育科學(xué). 2012(03)

博士論文
[1]自由教育與女性自主意識(shí)的喚起[D]. 徐芳.湖南師范大學(xué) 2014
[2]近代英國(guó)博雅教育及其古典淵源[D]. 沈文欽.北京大學(xué) 2008

碩士論文
[1]西方博雅教育中的體育意蘊(yùn)探析[D]. 夏漫輝.湖南師范大學(xué) 2012
[2]培根教育思想研究：從知識(shí)論到教育觀[D]. 郭晶.山東師范大學(xué) 2009
[3]斯賓塞科學(xué)教育思想研究[D]. 閆虹.山東師范大學(xué) 2008
[4]自由教育及其當(dāng)代形態(tài)[D]. 王劍.南京師范大學(xué) 2007
[5]論赫胥黎的科學(xué)教育思想[D]. 胡仙萍.武漢理工大學(xué) 2007
[6]紐曼自由教育思想之探析[D]. 路平.河南大學(xué) 2006
[7]在古典與現(xiàn)實(shí)之間[D]. 徐致禮.華東師范大學(xué) 2006
[8]自由教育涵義的演變[D]. 劉曉霞.汕頭大學(xué) 2004



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