隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步、文明程度的日益提高,教育在推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程中的作用越來越大。高等教育作為教育的龍頭,在社會(huì)主義政治建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)建設(shè)等方面肩負(fù)著重大的責(zé)任和崇高的使命。世紀(jì)之交,我國(guó)高等教育打破了長(zhǎng)期以來計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的發(fā)展模式而駛?cè)肓烁咚侔l(fā)展的快車道。據(jù)《光明日?qǐng)?bào)》顯示,2009年我國(guó)高等教育毛入學(xué)率達(dá)到24.2%,研究生比上年增加6.45萬人,普通高等學(xué)校本科、高職（專科）全日制在校生平均規(guī)模為9086人,各類高等教育總規(guī)模達(dá)到2979萬人,成為無可爭(zhēng)議的世界高等教育大國(guó)。毫無疑問,當(dāng)前我國(guó)高等教育正處于一個(gè)大改革、大動(dòng)蕩、大發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,大學(xué)校園不斷增擴(kuò),辦學(xué)規(guī)模持續(xù)膨脹,教學(xué)改革此起彼伏,校園內(nèi)彩旗招展、橫幅飄揚(yáng)。然而,大學(xué)校園歡歌笑語的表面下卻隱藏著嚴(yán)重的危機(jī)：國(guó)家財(cái)政投入比例持續(xù)銳減、學(xué)校貸款居高不下、辦學(xué)層次盲目攀升、教育質(zhì)量明顯下降、就業(yè)前景日趨嚴(yán)峻、學(xué)校行政權(quán)力泛化學(xué)術(shù)權(quán)力弱化等。2010年7月29日,《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》出臺(tái),其重要內(nèi)容之一是“完善中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度”。有鑒于此,必須以高等教育管理的改革為... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：211 頁

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、選題背景
    二、研究目的、意義
    三、文獻(xiàn)綜述
        (一) 政治思想
        (二) 哲學(xué)思想
        (三) 教育思想
        (四) 文化思想
        (五) 學(xué)術(shù)思想
    四、研究方法
        (一) 文獻(xiàn)研究法
        (二) 歷史研究法
        (三) 比較研究法
    五、研究難點(diǎn)和擬創(chuàng)新點(diǎn)
        (一) 研究難點(diǎn)
        (二) 本研究的擬創(chuàng)新點(diǎn)
    六、研究思路
第一章 蔡元培的教育人生
    一、清末名翰林
        (一) 商人世家
        (二) 就學(xué)私塾
        (三) 科場(chǎng)及第
    二、創(chuàng)辦新教育
        (一) 出任紹興中西學(xué)堂總理
        (二) 擔(dān)任南洋公學(xué)特班總教習(xí)
        (三) 受任中國(guó)教育會(huì)會(huì)長(zhǎng)
    三、留學(xué)歐洲
        (一) 赴德留學(xué)
        (二) 留學(xué)法國(guó)
    四、首任中華民國(guó)教育總長(zhǎng)
    五、就任北京大學(xué)校長(zhǎng)
        (一) 從京師大學(xué)堂到北京大學(xué)
        (二) 出長(zhǎng)北京大學(xué)
    六、擔(dān)任大學(xué)院院長(zhǎng)和中央研究院院長(zhǎng)
        (一) 擔(dān)任大學(xué)院院長(zhǎng)
        (二) 出任中央研究院院長(zhǎng)
第二章 蔡元培高等教育管理思想的淵源
    一、中國(guó)傳統(tǒng)文化的積淀
        (一) 對(duì)儒家文化的繼承
        (二) 對(duì)舊教育體制的批判
    二、西方近代思想文化的熏陶
        (一) 西學(xué)東漸的影響
        (二) 留學(xué)海外
    三、清末民初進(jìn)步學(xué)人的影響
        (一) 嚴(yán)復(fù)對(duì)蔡元培的影響
        (二) 王國(guó)維對(duì)蔡元培的影響
        (三) 胡適對(duì)蔡元培的影響
第三章 蔡元培高等教育管理思想的哲學(xué)基礎(chǔ)
    一、"思想自由、兼容并包"的價(jià)值取向
        (一) 思想自由
        (二) 兼容并包
    二、二元論的世界觀
        (一) 本體論
        (二) 二元論
    三、中西文化的融會(huì)貫通
        (一) 中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響
        (二) 中西文化的融會(huì)貫通
第四章 蔡元培高等教育管理思想的主要內(nèi)容
    一、大學(xué)的職能:研究高深學(xué)問
        (一) 大學(xué)職能的嬗變
        (二) 蔡元培大學(xué)職能提出的緣由
        (三) 蔡元培大學(xué)職能的內(nèi)涵
    二、大學(xué)的辦學(xué)理念:兼容并包
        (一) 蔡元培"兼容并包"辦學(xué)理念的提出
        (二) 蔡元培"兼容并包"辦學(xué)理念的主要內(nèi)容
    三、大學(xué)的管理體制:教授治校
        (一) 蔡元培"教授治校"的提出緣由
        (二) 蔡元培"教授治校"的內(nèi)涵與施行
    四、大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo):五育并舉
        (一) 蔡元培"五育并舉"思想的提出
        (二) 蔡元培"五育并舉"思想的具體內(nèi)容
    五、大學(xué)辦學(xué)的保障:教育獨(dú)立
        (一) 蔡元培"教育獨(dú)立思想"提出之緣由
        (二) 蔡元培"教育獨(dú)立"思想的內(nèi)容
第五章 蔡元培高等教育管理思想的現(xiàn)代意義
    一、對(duì)現(xiàn)代的大學(xué)理念進(jìn)一步廓清
        (一) 我國(guó)大學(xué)理念的偏失
        (二) 現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)理念的矯治
    二、為當(dāng)代大學(xué)定位提供理論依據(jù)
        (一) 我國(guó)高校定位的發(fā)展歷程
        (二) 我國(guó)高校定位的現(xiàn)狀
        (三) 我國(guó)高校定位的理性思考
    三、對(duì)現(xiàn)代大學(xué)民主管理的指導(dǎo)
        (一) 高等學(xué)校實(shí)行民主管理是新形勢(shì)的必然需要
        (二) 科學(xué)民主的管理模式是大學(xué)發(fā)展的保障
        (三) 強(qiáng)化高校民主管理中的制度建設(shè)
    四、對(duì)提升現(xiàn)代大學(xué)學(xué)術(shù)權(quán)力的啟迪
        (一) 提升學(xué)術(shù)權(quán)力在學(xué)校管理中的作用與地位
        (二) 強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)影響力,堅(jiān)決遏制"權(quán)力尋租"現(xiàn)象
        (三) 促進(jìn)行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力協(xié)調(diào)發(fā)展
    五、對(duì)培養(yǎng)現(xiàn)代大學(xué)生健全人格的啟示
        (一) 人格的內(nèi)涵與特征
        (二) 蔡元培完全人格教育思想的提出
        (三) 當(dāng)代大學(xué)生人格不健全的現(xiàn)狀
        (四) 培養(yǎng)大學(xué)生健全人格的舉措
    六、為構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)制度提供理論支撐
        (一) 現(xiàn)代大學(xué)制度的內(nèi)涵
        (二) 我國(guó)現(xiàn)行大學(xué)制度的基本特征
        (三) 我國(guó)現(xiàn)行大學(xué)制度的缺陷
        (四) 構(gòu)建我國(guó)現(xiàn)代大學(xué)制度的舉措
結(jié)語
主要參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]嚴(yán)復(fù)、蔡元培在北大精神初構(gòu)中的影響評(píng)析[J]. 葉雋.  高等教育研究. 2010(04)
[2]“春風(fēng)化雨”:蔡元培與中國(guó)現(xiàn)代大學(xué)制度[J]. 李春萍.  高等教育研究. 2010(02)
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[5]蔡校長(zhǎng)的教育倫理自覺[J]. 葉雋.  讀書. 2009(10)
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[8]哈佛校長(zhǎng)的大學(xué)理念[J]. 蒙有華.  教育. 2008(32)
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[10]“蕭規(guī)曹隨”?——蔡元培與蔣夢(mèng)麟治校理念之比較[J]. 察磊砢.  北京大學(xué)教育評(píng)論. 2008(03)

博士論文
[1]社會(huì)整合視閾中的大學(xué)意識(shí)形態(tài)再生產(chǎn)研究[D]. 李情.西南大學(xué) 2008

碩士論文
[1]通向?qū)W術(shù)之路：蔡元培與北大法科的學(xué)術(shù)化進(jìn)程（1916-1927）[D]. 楊瑞.四川大學(xué) 2006
[2]“教授治�！痹谖覈�(guó)20世紀(jì)上半葉引進(jìn)的回顧與反思[D]. 李濤.山西大學(xué) 2005
[3]港澳臺(tái)教育管理比較分析[D]. 王松.武漢科技大學(xué) 2004
[4]蔡元培“兼容并包”思想與西方文化淺析[D]. 李新國(guó).首都師范大學(xué) 2004



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