人類文明史是多種文明交流互鑒、共同發(fā)展的歷史。文明交流互鑒是推動(dòng)人類文明進(jìn)步和世界和平發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α２徽撌侵腥A文明,還是世界上存在的其他文明,都是人類文明創(chuàng)造的成果。中華文明源遠(yuǎn)流長、綿延不斷,中華文化光輝燦爛、博大精深,富有優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng),孕育著歷史文化育人智慧,是每一個(gè)中國人成長發(fā)展的豐厚精神滋養(yǎng)。高等教育是優(yōu)秀文化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重要源泉,高等學(xué)校肩負(fù)著立德樹人、思想引領(lǐng)、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的教育使命,用歷史文化培育大學(xué)生,是思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。歷史文化實(shí)質(zhì)上是以歷史為內(nèi)核和主軸,突出文化的歷史意蘊(yùn)和歷史的文化指向,旨在以歷史為切入點(diǎn),以文化為發(fā)展點(diǎn),將歷史與文化有機(jī)整合,形成歷史文化理念。高校歷史文化育人是廣泛的、整體的,不等同于運(yùn)用某一高校的歷史文化資源進(jìn)行教育,而是對所有高校而言的歷史文化教育。從現(xiàn)實(shí)的語境表述和高校關(guān)于歷史學(xué)科機(jī)構(gòu)命名中亦可以找到歷史文化連用的證據(jù)和支撐。因此,從歷史文化的本質(zhì)、育人的多樣性、現(xiàn)實(shí)語境表述、機(jī)構(gòu)命名等方面,充分印證了歷史文化作為有機(jī)統(tǒng)一體是合理存在的。歷史文化既是理想信念教育的文化根基,也是民族精神教育的靈魂支撐,亦... 

【文章來源】：武漢大學(xué)湖北省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：155 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
導(dǎo)論
    一、選題的依據(jù)和意義
    二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    三、相關(guān)概念界定
    四、研究的思路
    五、研究的方法
    六、本研究創(chuàng)新點(diǎn)
1 高校歷史文化育人的價(jià)值意蘊(yùn)
    1.1 高校歷史文化育人的價(jià)值內(nèi)涵
        1.1.1 促進(jìn)歷史文化傳承
        1.1.2 建立歷史文化支撐
        1.1.3 陶冶歷史文化情操
        1.1.4 強(qiáng)化歷史文化認(rèn)同
    1.2 高校歷史文化育人的價(jià)值體現(xiàn)
        1.2.1 知事明理
        1.2.2 社會教化
        1.2.3 人文滋養(yǎng)
        1.2.4 思想升華
    1.3 高校歷史文化育人的價(jià)值特征
        1.3.1 厚重的歷史感
        1.3.2 深刻的反思力
        1.3.3 強(qiáng)大的啟迪性
        1.3.4 鮮明的多樣化
    1.4 小結(jié)
2 高校歷史文化育人的思想淵源
    2.1 馬克思主義歷史文化育人思想
        2.1.1 馬克思恩格斯對歷史文化育人的闡發(fā)
        2.1.2 列寧對歷史文化育人的論述
        2.1.3 中國化馬克思主義歷史文化育人觀
    2.2 中國古代歷史文化育人智慧
        2.2.1 禮儀教化,道統(tǒng)永續(xù)
        2.2.2 盛世修典,文脈相承
        2.2.3 家族規(guī)訓(xùn),家風(fēng)長傳
        2.2.4 崇尚圣賢,修身養(yǎng)性
    2.3 西方歷史文化育人觀念
        2.3.1 強(qiáng)調(diào)發(fā)展進(jìn)步的歷史觀
        2.3.2 注重社會和諧的文化觀
        2.3.3 宣揚(yáng)人文理性的育人觀
    2.4 小結(jié)
3 高校歷史文化育人的時(shí)代境遇
    3.1 高校歷史文化育人的有利條件
        3.1.1 國家文化軟實(shí)力建設(shè)扎實(shí)推進(jìn)
        3.1.2 民族文化自信自覺的時(shí)代要求
        3.1.3 個(gè)體歷史文化素養(yǎng)的內(nèi)在訴求
        3.1.4 高校歷史文化類教育日益加強(qiáng)
    3.2 高校歷史文化育人的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)
        3.2.1 歷史虛無主義思潮的誤導(dǎo)
        3.2.2 公民歷史文化知識的缺失
        3.2.3 社會人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的偏差
        3.2.4 網(wǎng)絡(luò)媒介負(fù)面信息的干擾
        3.2.5 信息社會多元文化的沖擊
    3.3 小結(jié)
4 高校歷史文化育人的基本內(nèi)容
    4.1 馬克思主義歷史觀教育
        4.1.1 人類文明是不斷發(fā)展進(jìn)步的歷史過程
        4.1.2 人民群眾是歷史的創(chuàng)造者
        4.1.3 歷史是最好的教科書
    4.2 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育
        4.2.1 和而不同
        4.2.2 自強(qiáng)不息
        4.2.3 艱苦奮斗
        4.2.4 團(tuán)結(jié)統(tǒng)一
        4.2.5 愛好和平
    4.3 中國近現(xiàn)代史教育
        4.3.1 救亡圖存
        4.3.2 國家獨(dú)立
        4.3.3 改革發(fā)展
        4.3.4 民族復(fù)興
    4.4 黨的歷史教育
        4.4.1 重溫光榮歷史
        4.4.2 銘記革命先烈
        4.4.3 弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)
        4.4.4 學(xué)習(xí)時(shí)代先鋒
        4.4.5 謳歌輝煌成就
    4.5 國史國情國策教育
        4.5.1 國史教育
        4.5.2 國情教育
        4.5.3 國策教育
    4.6 小結(jié)
5 高校歷史文化育人的實(shí)現(xiàn)機(jī)制
    5.1 高校歷史文化育人的原則
        5.1.1 尊重史實(shí)與思想引領(lǐng)相結(jié)合
        5.1.2 顯性教育與感染熏陶相結(jié)合
        5.1.3 外部教育與自我教育相結(jié)合
        5.1.4 歷史繼承性與時(shí)代創(chuàng)新性相結(jié)合
        5.1.5 世界性與民族性相結(jié)合
    5.2 高校歷史文化育人的載體
        5.2.1 課堂教學(xué)
        5.2.2 校園文化
        5.2.3 網(wǎng)絡(luò)平臺
        5.2.4 博物展演
    5.3 高校歷史文化育人的方法
        5.3.1 典籍傳承
        5.3.2 知識講授
        5.3.3 形象感染
        5.3.4 實(shí)踐體驗(yàn)
        5.3.5 節(jié)點(diǎn)強(qiáng)化
    5.4 高校歷史文化育人的合力
        5.4.1 家庭熏陶
        5.4.2 學(xué)校主導(dǎo)
        5.4.3 社會支持
        5.4.4 個(gè)體自覺
    5.5 小結(jié)
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3277528