我國(guó)當(dāng)前高校管理領(lǐng)域暴露出許多問(wèn)題——大學(xué)文化缺乏獨(dú)立精神,管理導(dǎo)向存在誤區(qū),民主氛圍淡薄,人際關(guān)系疏離,壓抑感彌散……調(diào)查發(fā)現(xiàn),高校中存在壓抑感的師生比例驚人。對(duì)現(xiàn)象背后之根源的層層追問(wèn),將筆者引致對(duì)“異化”的思考:為了保證教育活動(dòng)的效率與質(zhì)量,促進(jìn)大學(xué)與師生的和諧發(fā)展,人們?cè)O(shè)計(jì)了高校管理系統(tǒng),而此管理系統(tǒng)在運(yùn)行過(guò)程中卻逐漸成為一種外在于人、反對(duì)人的力量,對(duì)管理系統(tǒng)中人的發(fā)展產(chǎn)生了壓制的作用。管理的異化使得本來(lái)為人所用、服務(wù)于人的發(fā)展的管理方法和手段成為制約人自由全面發(fā)展的禁錮,使人的創(chuàng)造性受到壓抑,與幸福感漸行漸遠(yuǎn),客觀上也影響到高校的發(fā)展。造成高校管理異化的內(nèi)在因素有很多,包括高校文化傳統(tǒng)基因的因襲、大學(xué)獨(dú)立精神的缺失、管理活動(dòng)中知識(shí)分子人群的政治失語(yǔ)和多元文化背景下人的主體性的迷失等,外部因素包括社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期政治文化的影響、高等教育管理體制改革的政策效應(yīng)、對(duì)教育目的的社會(huì)認(rèn)識(shí)偏差、高校獨(dú)立評(píng)價(jià)體系的缺失等。理想的教育并非為了制造學(xué)者、工程師和尋找工作的人,而是培養(yǎng)人格完整的人,有智慧的人,有社會(huì)責(zé)任感的人。教育的終極目的是實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展,使人獲得幸福。為了回答大學(xué)應(yīng)該提供... 

【文章來(lái)源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁(yè)數(shù)】：182 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
前言
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究緣起
        一、對(duì)高校管理工作的體會(huì)與調(diào)查
        二、對(duì)教育管理與哲學(xué)的傾心
        三、問(wèn)題的深刻現(xiàn)實(shí)性
    第二節(jié) 研究?jī)?nèi)容與方法
        一、主要內(nèi)容
        二、研究方法
    第三節(jié) 研究目的與意義
        一、研究目的
        二、理論價(jià)值
        三、實(shí)踐意義
    第四節(jié) 研究綜述
        一、國(guó)內(nèi)相關(guān)研究綜述
        二、國(guó)外相關(guān)研究綜述
    第五節(jié) 概念框定與厘清
        一、異化問(wèn)題的界定
        二、“高�！迸c“高校管理”
        三、研究對(duì)象范圍
        四、所謂“壓抑”
        五、所謂“超越”
        六、對(duì)現(xiàn)象框定的說(shuō)明
第二章 詮釋?zhuān)焊咝９芾懋惢x
    第一節(jié) “異化”之辨
        一、“異化”的淵源
        二、異化概念的演變
        三、馬克思的勞動(dòng)異化理論
    第二節(jié) 高校管理異化的內(nèi)涵
        一、高校管理異化的概念
        二、高校管理異化的具體內(nèi)容
    第三節(jié) 對(duì)高校管理異化的認(rèn)識(shí)
        一、歷史性認(rèn)識(shí)
        二、現(xiàn)實(shí)性認(rèn)識(shí)
第三章 呈現(xiàn)：高校管理異化之相
    第一節(jié) 高校文化的偏差
        一、行政化的領(lǐng)導(dǎo)體制
        二、趨同化的發(fā)展浪潮
    第二節(jié) 管理導(dǎo)向的誤區(qū)
        一、目標(biāo)管理理論的主導(dǎo)
        二、企業(yè)化管理
    第三節(jié) 民主氛圍淡薄
        一、民主參與不足
        二、師生表達(dá)意識(shí)淡薄
    第四節(jié) 人際關(guān)系疏離
        一、師生感情趨于淡薄和功利化
        二、師生與管理者相互敬而遠(yuǎn)之
        三、教師與教師間的交往頻率低
    第五節(jié) 壓抑感彌散
        一、調(diào)查問(wèn)題與分析
        二、關(guān)于壓抑感的訪談
第四章 探尋：高校管理異化之因
    第一節(jié) 高校管理異化內(nèi)因分析
        一、高校文化的傳統(tǒng)基因因襲
        二、大學(xué)獨(dú)立精神的缺失
        三、管理活動(dòng)中知識(shí)分子人群的政治失語(yǔ)
        四、多元文化背景下人的主體性的迷失
    第二節(jié) 高校管理異化外因分析
        一、社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期政治文化的影響
        二、高等教育管理體制改革的政策效應(yīng)
        三、對(duì)教育目的的社會(huì)認(rèn)識(shí)偏差
        四、獨(dú)立評(píng)價(jià)體系的缺失
第五章 求索：高校管理創(chuàng)新之道
    第一節(jié) 高校管理創(chuàng)新的必然趨勢(shì)
        一、西方大學(xué)理想的嬗變
        二、我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)教育價(jià)值觀的發(fā)展
        三、當(dāng)代管理思想的發(fā)展趨勢(shì)
    第二節(jié) 創(chuàng)新高校管理的原則
        一、塑造大學(xué)獨(dú)立精神之原則
        二、以人為本的原則
        三、開(kāi)放性原則
    第三節(jié) 自主管理的建構(gòu)
        一、自主管理的內(nèi)涵
        二、文化管理
        三、自我管理
        四、彈性管理
第六章 省視：規(guī)避管理異化之思
    第一節(jié) 何以規(guī)避高校管理異化
        一、改善高等教育政策環(huán)境
        二、落實(shí)高校辦學(xué)自主權(quán)
    第二節(jié) 回歸本真的高校管理
        一、確立現(xiàn)代大學(xué)權(quán)力結(jié)構(gòu)
        二、建立現(xiàn)代大學(xué)運(yùn)行機(jī)制
        三、大學(xué)精神得以重塑
    第三節(jié) 超越異化的大學(xué)師生
        一、教師充滿創(chuàng)造激情
        二、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情迸發(fā)
第七章 結(jié)語(yǔ)
后記
攻讀博士學(xué)位期間的主要科研工作
附錄：調(diào)查問(wèn)卷
    大學(xué)師生關(guān)系調(diào)查問(wèn)卷
    高校管理工作情況調(diào)查
參考文獻(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]尼采“精神三重境界”思想的教育學(xué)意蘊(yùn)[J]. 石中英,程從柱.  皖西學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(06)
[2]從理念走向現(xiàn)實(shí)——?dú)W盟推進(jìn)終身學(xué)習(xí)發(fā)展的路徑[J]. 李建忠.  職業(yè)技術(shù)教育. 2009(31)
[3]教育中的民主概念:一種批判性考察[J]. 石中英.  北京大學(xué)教育評(píng)論. 2009(04)
[4]大學(xué)管理改革的主體性理念及其實(shí)現(xiàn)[J]. 王桂林,趙文平.  教育探索. 2009(10)
[5]多元文化教育的西方探索與中國(guó)實(shí)踐[J]. 鄭金洲.  教育文化論壇. 2009(01)
[6]我國(guó)公立高校行政權(quán)力問(wèn)題研究[J]. 蔣偉龍,張勝先.  學(xué)術(shù)界. 2009(05)
[7]高校管理應(yīng)走出企業(yè)管理模式的誤區(qū)[J]. 林春麗.  高校教育管理. 2009(05)
[8]治理環(huán)境下高等教育政策主體責(zé)任界定[J]. 孫孝文.  江蘇高教. 2009(05)
[9]創(chuàng)造能力的養(yǎng)育[J]. 陸有銓.  化工高等教育. 2009(04)
[10]中國(guó)高等教育管理體制改革的政策分析[J]. 周川.  高等教育研究. 2009(08)

碩士論文
[1]論我國(guó)刑法中的國(guó)家工作人員[D]. 蔣俊.西南政法大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3261608