意識形態(tài)工作是一項極端重要的工作,要牢牢把握意識形態(tài)的領導權、管轄權、話語權。抓好意識形態(tài)工作要靠教育,而高校是意識形態(tài)教育的主陣地。隨著改革開放的推進,高校意識形態(tài)教育面臨不少困難,如教條主義灌輸模式的束縛、西方社會思潮的滲透、網(wǎng)絡媒體的負面影響等。以批判的眼光審視這些問題,對過時的理論內(nèi)容、滯后的教育模式進行批判和改革,才能突破意識形態(tài)教育面臨的困境。鄧小平繼承了馬克思主義的批判精神,在社會主義革命、建設和改革的實踐中形成了具有務實性、實踐性、獨立性、建設性、參與性等特征的科學的批判性思維。這種敢于反思、敢于否定、敢于突破的批判性思維對高校意識形態(tài)教育的開展具有借鑒意義,是值得深入研究的課題。本文以批判性思維為切入點,以高校意識形態(tài)教育為落腳點,以批判性思維對高校意識形態(tài)教育的啟示為研究重難點。在對批判性思維和意識形態(tài)教育相關概念的闡述基礎上,揭示二者的相互關系,再進一步概括出鄧小平批判性思維的特征,深入分析高校意識形態(tài)教育的現(xiàn)狀,將兩者結合起來,從而挖掘鄧小平的批判性思維對高校意識形態(tài)教育的現(xiàn)實價值,最終解決如何運用鄧小平批判性思維來應對高校意識形態(tài)教育面臨的新問題,進一步鞏固馬... 

【文章來源】：南昌航空大學江西省

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究依據(jù)、目的和意義
        1.1.1 研究依據(jù)
        1.1.2 研究目的
        1.1.3 研究意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 關于批判性思維的研究
        1.2.2 關于鄧小平批判性思維的研究
        1.2.3 關于意識形態(tài)教育的研究
    1.3 研究思路與研究方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 擬解決問題與創(chuàng)新點
        1.4.1 擬解決問題
        1.4.2 創(chuàng)新點
第2章 批判性思維與意識形態(tài)教育
    2.1 批判性思維
        2.1.1 批判的涵義界定與基本形式
        2.1.2 批判性思維的基本特征與本質精神
    2.2 意識形態(tài)教育
        2.2.1 意識形態(tài)教育的內(nèi)容
        2.2.2 意識形態(tài)教育的功能
    2.3 批判性思維與意識形態(tài)教育的關系
        2.3.1 批判性思維有助于理解意識形態(tài)教育
        2.3.2 批判性思維有利于推進意識形態(tài)教育
        2.3.3 意識形態(tài)教育促進批判性思維的運用
第3章 鄧小平批判性思維
    3.1 鄧小平批判性思維的形成條件
        3.1.1 鄧小平批判性思維形成的理論淵源
        3.1.2 鄧小平批判性思維形成的實踐基礎
        3.1.3 鄧小平批判性思維形成的主體因素
    3.2 鄧小平批判性思維發(fā)展軌跡
        3.2.1 鄧小平批判性思維的萌芽期
        3.2.2 鄧小平批判性思維的發(fā)展期
        3.2.3 鄧小平批判性思維的成熟期
    3.3 鄧小平批判性思維的具體表現(xiàn)
        3.3.1 思想批判與思想解放
        3.3.2 實踐批判與改革開放
        3.3.3 精神批判與兩個文明發(fā)展
        3.3.4 人文批判與人的全面發(fā)展
        3.3.5 自我批判與自我完善
    3.4 鄧小平批判性思維的主要特征
        3.4.1 反對脫離實際，主張實事求是
        3.4.2 淡化邏輯爭辯，突出實踐探索
        3.4.3 拒絕盲目崇拜，強調獨立自主
        3.4.4 摒棄思想僵化，注重建設發(fā)展
        3.4.5 批駁脫離群眾，提倡廣泛參與
第4章 當代高校意識形態(tài)教育現(xiàn)狀與面臨的挑戰(zhàn)
    4.1 當代高校意識形態(tài)教育的現(xiàn)狀
        4.1.1 意識形態(tài)教育功能衰弱化
        4.1.2 意識形態(tài)教育模式滯后性
        4.1.3 意識形態(tài)教育環(huán)境單體化
    4.2 當代高校意識形態(tài)教育現(xiàn)狀的原因分析
        4.2.1 市場經(jīng)濟深入發(fā)展帶來的思想沖擊
        4.2.2 經(jīng)濟全球化進程中的西方思潮滲透
        4.2.3 高校意識形態(tài)教育的戰(zhàn)略高度缺失
    4.3 當代高校意識形態(tài)教育面臨的挑戰(zhàn)
        4.3.1 主流意識形態(tài)與多元化思想并存
        4.3.2 社會轉型與價值取向多樣化發(fā)展
        4.3.3 科學技術與網(wǎng)絡媒體的負面影響
第5章 鄧小平批判性思維應對當代高校意識形態(tài)教育挑戰(zhàn)的啟示
    5.1 立足現(xiàn)實批判，強化意識形態(tài)教育功能
        5.1.1 運用批判武器，鞏固社會主義意識形態(tài)陣地
        5.1.2 克服教條主義，提高教育隊伍政治理論素養(yǎng)
        5.1.3 重視輿論批判，加強社會主流價值觀念引導
        5.1.4 堅持人文批判，營造“一體化育人”教育環(huán)境
    5.2 運用批判性思維，改革意識形態(tài)教育模式
        5.2.1 意識形態(tài)教育目標：文本還是人本
        5.2.2 意識形態(tài)教育內(nèi)容：守舊抑或改革
        5.2.3 意識形態(tài)教育形式：灌輸抑或批判
        5.2.4 意識形態(tài)教育方法：他者批判還是自我批判
    5.3 遵循批判規(guī)律，提高意識形態(tài)教育效果
        5.3.1 運用思想批判，激發(fā)個體理論學習主動性
        5.3.2 進行自我批判，加強主流意識形態(tài)認同感
        5.3.3 加強實踐批判，堅定社會主義意識信念觀
        5.3.4 倡導人文批判，實現(xiàn)個體的全面自我發(fā)展
結語
參考文獻
攻讀碩士學位期間發(fā)表論文情況
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]加強高校意識形態(tài)工作的思考[J]. 王達品,丁貞棟.  思想教育研究. 2014(12)
[2]高校主流意識形態(tài)教育的問題與對策思考[J]. 王濤,劉修陽.  思想理論教育導刊. 2014(01)
[3]論鄧小平批判性思維的參與性[J]. 林勝強,易剛.  重慶理工大學學報(社會科學). 2013(12)
[4]德國和日本大學生意識形態(tài)教育探析[J]. 戶可英,胡萬欽.  黑龍江高教研究. 2013(12)
[5]論馬克思的批判精神與批判辯證法[J]. 平飛.  馬克思主義研究. 2013 (02)
[6]加強高校意識形態(tài)建設的若干思考[J]. 覃事太,吳長錦.  思想理論教育導刊. 2012(12)
[7]我國高校主流意識形態(tài)建設面臨的問題與對策——基于高校主流意識形態(tài)建設現(xiàn)狀的實證研究[J]. 郭文亮,林賓,朱躍.  思想教育研究. 2012(10)
[8]高校意識形態(tài)教育的現(xiàn)狀及其對策[J]. 黃如松.  江蘇高教. 2012(04)
[9]高校意識形態(tài)教育應重視情感因素[J]. 宋喆,曾鷹.  教育評論. 2011(04)
[10]高校馬克思主義意識形態(tài)教育的現(xiàn)實思考[J]. 王淑芳.  思想政治教育研究. 2011(03)

博士論文
[1]當代大學生社會主義意識形態(tài)教育研究[D]. 董海浪.西南大學 2011



本文編號：3246333