上世紀70年代末,美國的社區(qū)學院迎來了一次全方位的通識教育改革。改革首先明確了社區(qū)學院通識教育的含義和價值,即通識教育能夠培養(yǎng)包括知識、技能、態(tài)度、對美的鑒賞力、人際關系和身心健康等對于生活在現(xiàn)代自由社會里的人必不可少的品質(zhì)。通識教育的最大價值,是幫助學生用知識、經(jīng)歷、技能、價值觀和態(tài)度來武裝自己,從而激發(fā)自己最大的潛能。其次,通過改革,社區(qū)學院都明確了通識教育的目標,并把目標細化成具體而詳細的學習目標或學習結果,再根據(jù)這些具體的目標來進行通識課程的設置、實施和評價。最后,改革還明確了職業(yè)教育與通識教育的整合的重要性,強調(diào)在職業(yè)教育項目中注入通識教育,并發(fā)展了較為完善的通識教育課程體系�？梢哉f,社區(qū)學院的通識教育改革確定了美國社區(qū)學院通識教育的新的格局。本文通過對社區(qū)學院的通識教育的目標、課程內(nèi)容、課程實施和課程評價,以及職業(yè)教育項目中的通識課程體系的分析,總結出社區(qū)學院通識教育的四大特點,即具體且易于操作和評估的通識教育目標、完善的通識教育課程體系、注重對通識教育學習結果的評估、強調(diào)通識教育與職業(yè)教育的整合。目前,強調(diào)職業(yè)教育與通識教育的整合已成為世界職業(yè)教育的發(fā)展趨勢,我國的許多高... 

【文章來源】：汕頭大學廣東省

【文章頁數(shù)】：88 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
目錄
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
    1.3 文獻綜述
        1.3.1 美國國內(nèi)的研究
        1.3.2 中國國內(nèi)的研究
    1.4 研究內(nèi)容和思路
    1.5 研究方法
第二章 美國社區(qū)學院的通識教育改革
    2.1 社區(qū)學院通識教育改革的背景和理論基礎
        2.1.1 改革背景——社區(qū)學院通識教育質(zhì)量下降
        2.1.2 社區(qū)學院通識教育改革的理論基礎
    2.2 改革的過程
        2.2.1 關于通識教育的本質(zhì)、內(nèi)容和價值的大討論
        2.2.2 改革的內(nèi)容
    2.3 社區(qū)學院通識教育改革的結果
        2.3.1 改革取得的成績
        2.3.2 改革的不足之處
第三章 美國社區(qū)學院通識教育課程目標與內(nèi)容
    3.1 州層面的通識教育目標與內(nèi)容
    3.2 學院層面的通識教育課程目標與內(nèi)容
第四章 社區(qū)學院通識教育課程實施和評估
    4.1 通識課程實施
        4.1.1 社區(qū)學院通識教育課程實施的基本情況
        4.1.2 應用科學副學士學位中的通識課程體系
    4.2 通識教育評估
        4.2.1 校外機構對學院通識教育的整體評估
        4.2.2 學院內(nèi)部對通識教育學習結果的評估
第五章 社區(qū)學院通識教育的啟示
    5.1 確定總目標，根據(jù)總目標制定可操作和可評估的能力目標
    5.2 完善的通識教育課程體系
    5.3 注重對通識教育學習結果的評估
    5.4 注重通識教育與職業(yè)教育的整合
附錄1 卑爾根社區(qū)學院通識教育課程及課程內(nèi)容
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職院校實施通識教育的現(xiàn)狀分析——基于對四所高職院校的調(diào)查[J]. 向麗.  武漢職業(yè)技術學院學報. 2008(02)
[2]高職院校實施通識教育的現(xiàn)狀分析[J]. 向麗.  職業(yè)技術教育. 2008(07)
[3]高職院校實施通識教育面臨的挑戰(zhàn)[J]. 任長印.  職業(yè)教育研究. 2007(10)
[4]高職院校推行通識教育:目標、內(nèi)容與實現(xiàn)途徑[J]. 彭振宇.  職業(yè)技術教育. 2007(13)
[5]高職院校通識教育與專業(yè)教育結合的探索[J]. 陳智.  教育研究. 2007(03)
[6]高職高專通識教育課程目標的構建[J]. 盛光希.  當代教育論壇. 2006(17)

博士論文
[1]美國社區(qū)學院升學與就業(yè)雙重功能研究[D]. 任鋼建.西南大學 2008

碩士論文
[1]美國社區(qū)學院課程設置及其對我國高等職業(yè)學院的啟迪[D]. 李華.湖南師范大學 2009
[2]高職院�！巴▽＝Y合”人才培養(yǎng)模式的實踐探索[D]. 周艷琳.華中科技大學 2008
[3]高職通識教育的可行性研究[D]. 吳地花.華東師范大學 2007
[4]高職院校加強通識教育研究[D]. 劉秀波.東北師范大學 2006



本文編號：3186245