弘揚和培育民族精神不僅是我國構(gòu)建和諧社會的必然要求，而且也是中華民族實現(xiàn)偉大的民族復興的強大精神動力。只有弘揚和培育民族精神，才能使中華民族保持高昂的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力。正因為如此，黨的十六大報告專門對民族精神作了精辟的界定，將弘揚以愛國主義為核心的偉大民族精神作為公民道德建設和未成年人道德建設的核心內(nèi)容，并強調(diào)要把弘揚和培育民族精神納入到國民教育體系中來。本文試圖通過調(diào)查，探索在我國的國民教育體系中如何進一步更好地培育和弘揚新時期的中華民族精神。全文共分為五個部分。 第一部分首先闡述了民族精神的由來以及國內(nèi)外對民族精神的研究現(xiàn)狀，并分析了民族精神的內(nèi)涵、功能及其與民族意識、民族文化的關系等。認為民族精神是一個民族在長期的共同生活和共同的社會實踐基礎上形成和發(fā)展的，為民族大多數(shù)成員所接受的思想品格、價值取向和道德規(guī)范，是一個民族的心理特征、文化傳統(tǒng)、思想情感等方面的綜合反映。然后對中華民族的民族精神的發(fā)展以及構(gòu)成進行了說明，指出中華民族精神應該是中華民族文化中固有的、并且持續(xù)不斷的一種優(yōu)秀的歷史傳統(tǒng)，是中華民族生存和發(fā)展過程中具有凝聚、調(diào)節(jié)、推動、教化功能的一種活的力量。其主... 

【文章來源】：華東師范大學上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：244 頁

【學位級別】：博士

【文章目錄】：
導言
    一、研究的意義
    二、相關研究文獻綜述
    三、研究方法
    四、本文結(jié)構(gòu)
第一章 民族精神概述
    一、何為民族精神
        (一) 民族的基本涵義
        (二) 民族精神的由來
        (三) 民族精神的科學含義
        (四) 民族精神的本質(zhì)特征
        (五) 民族精神的功能
        (六) 民族精神和與其有關的幾個概念的關系
    二、中華民族精神的內(nèi)涵
        (一) 如何理解中華民族精神
        (二) 中華民族精神的主要內(nèi)涵
    三、弘揚和培育民族精神的現(xiàn)實意義
        (一) 民族精神力量是綜合國力發(fā)展的強大精神動力
        (二) 應對全球化浪潮需要培育民族精神
        (三) 當代青少年的思想狀況需要加強民族精神的培育
        (四) 民族精神是全面建設小康社會、加快社會主義現(xiàn)代化建設的精神力量
第二章 國外民族精神教育的特點——以美國、韓國、法國和德國為例
    一、美國精神與美國教育
        (一) 美國民族精神教育的做法
        (二) 美國民族精神教育的成功之處
    二、韓國的國民精神教育
        (一) 韓國民族精神的內(nèi)容組成
        (二) 韓國民族精神教育的特點
        (三) 韓國民族精神教育的啟示
    三、法國的民族精神教育
        (一) 法國民族精神教育的特點
        (二) 法國民族精神教育的啟示
    四、德國的民族精神教育
        (一) 提倡家庭教育、學校教育和社會教育的聯(lián)合
        (二) 教會的特殊作用
        (三) 內(nèi)容上強調(diào)德語和歷史的核心地位
        (四) 形式方法的多樣性和靈活性
第三章 對民族精神教育的現(xiàn)狀調(diào)查及分析—以上海部分學校為例
    一、問卷調(diào)查
        (一) 問卷調(diào)查的目的與取樣
        (二) 對學生民族精神現(xiàn)狀的調(diào)查與分析
        (三) 對民族精神教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析
        (四) 對“如何進一步弘揚和培育民族精神”的調(diào)查與分析
        (五) 結(jié)果分析
    二、相關調(diào)查資料收集
        (一) 課堂教育
        (二) 課外活動
        (三) 社會環(huán)境
    三、專家座談
        (一) 對民族精神的內(nèi)涵的看法
        (二) 對弘揚和培育民族精神的具體建議
        (三) 在弘揚和培育民族精神中要注意的幾個方面
    四、對學校弘揚和培育民族精神狀況的調(diào)查
        (一) 民族精神培育的經(jīng)驗
        (二) 民族精神培育的特點
        (三) 主要啟示
    五、對當前民族精神教育現(xiàn)狀的思考
        (一) 對民族精神教育體系的探索尚屬空白
        (二) 民族精神教育的觀念落后，制約了民族精神教育
        (三) 現(xiàn)行教育體系中民族精神內(nèi)涵不足，導致教育意義的失落
        (四) 民族精神教育缺乏連續(xù)性和實效性
第四章 國民教育體系中民族精神教育的基本思路
    一、民族精神教育的指導思想
        (一) 既要保持傳統(tǒng)，又要與時俱進
        (二) 以我為主，面向世界
        (三) 制定民族精神教育的長效機制
        (四) 民族精神教育要有層次而逐漸遞進
    二、民族精神教育的路徑
        (一) 以學校教育作為民族精神教育的主渠道
        (二) 學校教育要與家庭教育相協(xié)調(diào)
        (三) 學校教育要緊密結(jié)合社會教育
        (四) 加強學校文化建設
    三、當前民族精神教育的重點
        (一) 確立國家意識
        (二) 達成文化認同
        (三) 培養(yǎng)公民人格
第五章 國民教育體系中民族精神教育的主要策略
    一、改進原有的德育課程，使其承擔民族精神教育的重任
        (一) 學校德育要扎根于優(yōu)秀的民族文化中，使青少年學生具有深厚的文化底蘊
        (二) 加強公民教育，培養(yǎng)國民的現(xiàn)代品格和公民意識
        (三) 以人格教育來培養(yǎng)國民的高尚人格和個人精神
        (四) 充分利用課堂教學和課外活動，提高青少年學生繼承民族精神的自覺性
        (五) 吸收海外先進民族的精神和經(jīng)驗，充實德育內(nèi)容和方法
    二、增強語文課程的文學魅力，塑造民族精神與優(yōu)秀品格
        (一) 按照不同學段確定相應的內(nèi)容和要求
        (二) 注重語文學習中的生命體驗
        (三) 利用教材中歌頌祖國的素材
        (四) 宣揚民族英雄人物的事跡
        (五) 開展古詩文的朗誦活動
    三、以歷史課程作為出發(fā)點，提高學生的國家意識和民族意識
        (一) 把弘揚和培育民族精神作為歷史教學中的重要內(nèi)容
        (二) 在歷史教學中塑造民族精神
        (三) 立足本鄉(xiāng)本土，在校本課程中凸顯民族精神教育
        (四) 深化課改，改進教學
        (五) 歷史教育活動序列化、常規(guī)化
    四、利用地理課程的豐富資源，挖掘民族精神教育內(nèi)涵
        (一) 通過地理教學激發(fā)學生的愛國之情
        (二) 充分利用校內(nèi)外的資源，開展豐富多彩的民族精神教育活動
    五、充分發(fā)揮其他學科對民族精神教育的影響力
        (一) 理科課程:學科史與科學精神
        (二) 體育課程:民族體育與體育精神
        (三) 藝術(shù)課程:民族藝術(shù)與文化素養(yǎng)
    六、營造良好的校園文化氛圍
        (一) 加強校園文化環(huán)境建設
        (二) 開展主題教育活動
        (三) 校園網(wǎng)絡文化建設中的民族精神教育
    七、綜合實踐活動
        (一) 開展研究性學習
        (二) 社會實踐與社區(qū)服務
        (三) 勞動與技術(shù)教育
    八、當前民族精神教育中需要注意的幾個問題
        (一) 要把民族精神和狹隘的民族主義區(qū)別開來
        (二) 民族精神教育要與“八榮八恥”社會主義榮辱觀教育相統(tǒng)一
        (三) 根據(jù)學校條件，有針對性地整合各種課程資源，不可強求一律
        (四) 要和國際理解教育攜手，培養(yǎng)具有國際視野的現(xiàn)代國民
結(jié)語: 問題與結(jié)論
    一、論文存在的不足
    二、需要進一步探索的問題
    三、結(jié)論
附錄1
附錄2
參考文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]教育國際化與教育的民族主義[J]. 孫鶴娟.  社會科學戰(zhàn)線. 2006(01)
[2]論民族精神教育的實踐策略[J]. 劉次林.  思想·理論·教育. 2005(19)
[3]民族精神教育:一項十分重要的戰(zhàn)略決策[J]. 陳郭華,周敬山.  現(xiàn)代教學. 2005(Z2)
[4]二期課改與民族精神教育[J]. 王厥軒,趙才欣.  現(xiàn)代教學. 2005(Z2)
[5]法國學校公民教育淺析[J]. 高峰.  首都師范大學學報(社會科學版). 2005(02)
[6]論語文教學中民族精神的弘揚和培育[J]. 陳愛萍.  紹興文理學院學報. 2005(01)
[7]青少年的民族精神培育問題淺析[J]. 李洪友.  前沿. 2005(02)
[8]現(xiàn)代德國人多元化的價值取向[J]. 張可創(chuàng).  德國研究. 2004(04)
[9]多元文化視野下的基礎教育課程改革——兼談多元文化教育的實質(zhì)[J]. 鄧艷紅.  民族教育研究. 2004(05)
[10]美國的“公民教育”及其啟示[J]. 曹蓉玫.  南昌大學學報(人文社會科學版). 2004(04)



本文編號：3180847