新世紀(jì)的來臨,不僅對理工科大學(xué)人文素質(zhì)教育帶來了新的歷史機(jī)遇,也帶來了沖擊和挑戰(zhàn)。人文素質(zhì),則是指具有一定社會關(guān)系的人建立在人文科學(xué)知識基礎(chǔ)之上,旨在使人成其為人,通過對人類優(yōu)秀文化吸納、受人類優(yōu)秀文化所熏陶反映出來的個(gè)體世界觀、人生觀、價(jià)值觀、和精神、氣質(zhì)、修養(yǎng)的綜合系統(tǒng)。從結(jié)構(gòu)上講,人文素質(zhì)包含人文基礎(chǔ)、人文知識、人文思想、人文方法和人文精神五個(gè)成分。人文基礎(chǔ)是人文素質(zhì)存在的根本;人文知識是人文素質(zhì)的基礎(chǔ);人文思想是人文素質(zhì)的本源;人文方法也是一種方法論,是關(guān)于適合于人文科學(xué)研究的基本手段和方法,是人文思維方法和人文實(shí)踐活動(dòng);人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷,對人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切,是人文思想的顯現(xiàn),是構(gòu)成人文素質(zhì)的核心內(nèi)容。理工科大學(xué)人文素質(zhì)教育的內(nèi)容包括人文科學(xué)和社會科學(xué)兩個(gè)方面,并具有主體的不可替代性、過程的不可停歇性、理論的隱喻性和體認(rèn)性、表達(dá)方式的言語性等四個(gè)方面的特征。加強(qiáng)理工科大學(xué)人文素質(zhì)教育對于培養(yǎng)合格的社會人才具有重要的意義。當(dāng)前的理工科大學(xué)人文素質(zhì)教育由于各種因素的制約,造成了人文素質(zhì)教育存在很大的問題。為此,必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),通過各種途... 

【文章來源】：西安電子科技大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
緒論
第一章 理工科大學(xué)人文素質(zhì)教育概述
    1.1 人文精神及其歷史演變
    1.2 人文素質(zhì)教育的含義和結(jié)構(gòu)
    1.3 理工科大學(xué)人文素質(zhì)教育的主要內(nèi)容和特征
    1.4 加強(qiáng)理工科大學(xué)人文素質(zhì)教育的意義
第二章 理工科大學(xué)人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀分析
    2.1 當(dāng)代理工科大學(xué)生人文素質(zhì)的內(nèi)涵
    2.2 理工科大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀
    2.3 我國理工科大學(xué)人文教育存在的主要問題
第三章 制約理工科大學(xué)生人文素質(zhì)教育原因分析
    3.1 制約理工科大學(xué)生人文素質(zhì)教育的根本因素
    3.2 制約理工科大學(xué)生人文素質(zhì)教育的外部因素
    3.3 制約理工科大學(xué)生人文素質(zhì)教育的內(nèi)部因素
第四章 理工科大學(xué)推行人文素質(zhì)教育的主要內(nèi)容
    4.1 以身心素質(zhì)教育為根本，奠定人文基礎(chǔ)
    4.2 以人文科學(xué)教育為核心，具備人文知識
    4.3 以思想道德素質(zhì)教育為靈魂，領(lǐng)悟人文思想
    4.4 以人文實(shí)踐活動(dòng)為途徑，掌握人文方法
    4.5 以創(chuàng)新素質(zhì)教育為關(guān)鍵，培育人文精神
第五章 改善理工科大學(xué)人文素質(zhì)教育狀況的主要方法和途徑
    5.1 以發(fā)展為中心，做好“兩個(gè)加強(qiáng)”
    5.2 更新觀念，以人為本
    5.3 注重實(shí)踐，理論實(shí)踐協(xié)調(diào)發(fā)展
    5.4 圍繞教育“四領(lǐng)域”，全面發(fā)展學(xué)生個(gè)體素質(zhì)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
后記
個(gè)人研究成果



本文編號：3140340