新中國成立后,出于國家建設服務的需要,大力實施專業(yè)技術(shù)教育成為了高等學校的主要任務。然而在我國生產(chǎn)力發(fā)展水平不斷邁向新臺階的前提下,教育規(guī)律正悄然發(fā)生著變化,傳統(tǒng)的專業(yè)教育不斷顯露出新的問題。正如“現(xiàn)代教育學之父”赫爾巴特所言,“教育的最高目的應是道德和性格的完善”。蔡元培先生曾任北京大學校長,是中國近現(xiàn)代高等教育的奠基人,他的教育思想理論和實踐成果豐碩,不僅對近代高等教育發(fā)展產(chǎn)生深遠影響,更對當前深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育有重要的借鑒意義。他的教育思想融貫中西,既批判繼承中華傳統(tǒng)儒家“人性”論,又采擷汲取西方人文主義精華,更是時代呼喚與個人響應的智慧結(jié)晶。蔡元培的教育思想理念具體呈現(xiàn)在他治理北京大學的一系列實踐舉措中。他將“健全人格”理念作為貫穿北大始終的核心育人目標,尤為注重大學生自身生理與心理的協(xié)調(diào)、知情意的融會、個性與群性的調(diào)和三方面。在教育實踐中,他建立“五育并舉”教育體系,即全面致力于大學生成長的德育、智育、體育、美育和世界觀教育統(tǒng)籌教學模式;在高校管理和辦學理念上,他奉行“教育獨立”和“思想自由,兼容并包”的觀點,為健全學生人格營造寬松、民主、自由的校園氛圍。本文致力... 

【文章來源】：南京工業(yè)大學江蘇省

【文章頁數(shù)】：91 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究緣由
        一、中國高校人文素質(zhì)教育發(fā)展現(xiàn)狀
        二、蔡元培教育思想的重要價值
    第二節(jié) 研究目的
    第三節(jié) 研究方法
    第四節(jié) 研究創(chuàng)新與不足
        一、創(chuàng)新之處
        二、不足之處
第二章 研究綜述
    第一節(jié) 關(guān)于蔡元培本人的研究
    第二節(jié) 關(guān)于蔡元培教育思想的總體研究
    第三節(jié) 關(guān)于蔡元培教育理論和實踐的研究
        一、蔡元培教育思想形成背景的研究
        二、蔡元培教育思想理論來源的研究
        三、蔡元培教育思想中某一理念的研究
        四、蔡元培教育思想與其他教育家思想的比較研究
        五、蔡元培高校治理理念和實踐的研究
第三章 蔡元培教育思想的形成淵源和文化基礎(chǔ)
    第一節(jié) 蔡元培教育思想的形成淵源
        一、家風浸潤
        二、私學破蒙
        三、教育救國
    第二節(jié) 蔡元培教育思想的文化基礎(chǔ)
        一、中國儒家人性論思想的濡染
        二、西方人文主義思想的熏陶
    第三節(jié) 同期教育家先進思想理念的影響
        一、嚴復——三育救國論
        二、梁啟超——新民說
        三、王國維——完全人物說
第四章 蔡元培教育思想中的人文素質(zhì)教育理念及實踐
    第一節(jié) “健全人格”是人文素質(zhì)教育的終極價值追求
        一、生理與心理的協(xié)調(diào)
        二、知、情、意的融會
        三、個性與群性的調(diào)和
    第二節(jié) “五育并舉”是人文素質(zhì)教育的具體實施方針
        一、軍國民教育——強健體魄,保家衛(wèi)國
        二、實利主義教育——提供營養(yǎng),強國富民
        三、公民道德教育——通達全身,修身養(yǎng)性
        四、美感教育——陶冶情操,超脫現(xiàn)實
        五、世界觀教育——探索真理,辯證思維
    第三節(jié) “教育獨立”是人文素質(zhì)教育的理想外部保障
        一、教育要獨立于政黨與政府而存在
        二、教育要獨立于教會與孔教而存在
    第四節(jié) “思想自由,兼容并包”是人文素質(zhì)教育的重要發(fā)展理念
        一、發(fā)展個性,崇尚自由——學生主體
        二、百花齊放,百家爭鳴——教師主體
第五章 蔡元培教育思想的當代價值
    第一節(jié) 當前高校人文素質(zhì)教育發(fā)展的現(xiàn)狀評析
        一、北京大學元培學院——自由教育模式
        二、復旦大學復旦學院——人文教育模式
        三、結(jié)合蔡元培教育思想對元培學院、復旦學院的分析評價
    第二節(jié) 當前高校人文素質(zhì)教育發(fā)展的具體路徑
        一、“健全人格”理念應貫徹人文素質(zhì)教育始終
        二、“五育并舉”實現(xiàn)人文素質(zhì)教育全覆蓋
        三、“教育獨立”致力營造良好的人文素質(zhì)教育氛圍
        四、人文素質(zhì)教育要因校制宜、因時制宜
結(jié)語
參考文獻
致謝
附錄


【參考文獻】：
期刊論文
[1]蔡元培的人生經(jīng)驗[J]. 呂騰飛,魏兆鋒.  文史天地. 2018(11)
[2]通過“校內(nèi)法”保障學術(shù)自由——以1912—1937年的北京大學為研究對象[J]. 湛中樂,康驍.  首都師范大學學報(社會科學版). 2018(03)
[3]蔡元培“教授治校”與中國大學近代化[J]. 張思源,陳添錦,張進清.  高教論壇. 2018(05)
[4]北京大學與復旦大學通識教育模式比較[J]. 黃天慧.  現(xiàn)代教育科學. 2017(12)
[5]蔡元培“教授治校”與去官僚化教育管理思想研究[J]. 鄒東明.  決策探索(下半月). 2017(04)
[6]蔡元培體育教育觀研究及其啟示[J]. 柴云梅.  北京體育大學學報. 2017(04)
[7]蔡元培教育獨立思想探源[J]. 李麗麗.  現(xiàn)代教育科學. 2017(03)
[8]“道德救國”:蔡元培與北京大學的政治參與[J]. 馬建標.  安徽大學學報(哲學社會科學版). 2017(02)
[9]蔡元培:不惑之年,換種活法[J]. 高毅哲.  文史博覽. 2017(03)
[10]教育家蔡元培新論[J]. 湯廣全.  河北師范大學學報(教育科學版). 2016(05)

博士論文
[1]論蔡元培之“五育”教育觀[D]. 曾成棟.湖南師范大學 2015
[2]中國大學本科精英學院運行模式研究[D]. 陳金江.華中科技大學 2010
[3]自由與和諧[D]. 湯廣全.華中師范大學 2008
[4]蔡元培倫理思想研究[D]. 陳劍旄.湖南師范大學 2004



本文編號：3138685