數(shù)學教育家、一線數(shù)學教師以及部分碩士研究生分別圍繞數(shù)學文化的含義、數(shù)學文化的教育價值以及中西方數(shù)學文化的差異等問題進行了系統(tǒng)的論述,也取得了實質(zhì)性的成果。已有研究主要從宏觀理論層面探討數(shù)學文化。但是這些研究對課程中的數(shù)學文化是否與課程標準吻合、數(shù)學文化內(nèi)容在教材中呈現(xiàn)形式、運用水平等問題缺乏系統(tǒng)的討論。在本文中,作者從文化角度看數(shù)學文化,再比較不同學者的數(shù)學文化觀念。通過解讀數(shù)學課程標準中的數(shù)學文化理念,作者認為數(shù)學文化可以分為隱性的數(shù)學文化和顯性的數(shù)學文化。隱性的數(shù)學文化是指數(shù)學方法、數(shù)學思想、數(shù)學理性精神;顯性的數(shù)學文化主要分為數(shù)學與生活、數(shù)學與科學技術、數(shù)學與人文藝術、數(shù)學史四大類。課程中的數(shù)學文化內(nèi)容主要是指顯性的數(shù)學文化。在明確了比較的維度之后,作者運用上述分類方法并且定性和定量相結(jié)合地對人教版、北師大版、冀教版2012年出版的新教科書初一上、下冊中的“數(shù)與式”、“空間與圖形”進行比較和分析。作者發(fā)現(xiàn)三版教材在數(shù)學與生活內(nèi)容的選取方面大致相當,在運用水平方面存在差異。北師大版教材中的數(shù)學與科學技術內(nèi)容最為豐富,布局也更為合理,運用水平也最高。其次是人教版,冀教版教材次之。三版... 

【文章來源】：深圳大學廣東省

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

三版教材中數(shù)學與生活內(nèi)容存在以下問題：

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3087870