“社會化危機”是本文建構(gòu)的研究概念，也是切入當(dāng)代中國教育問題的基點之一及本研究發(fā)生的認(rèn)知起點。何以導(dǎo)致“社會化危機”的問題由此轉(zhuǎn)換成“因果探究”的思維邏輯問題�！吧鐣Ｊ健笔潜疚慕�(gòu)的另一個研究概念，試圖解答“社會化危機”的成因，從而實現(xiàn)“社會化危機”的理論建構(gòu)與當(dāng)代中國“社會化危機”出路探詢的任務(wù)。 本文以“中國社會”這一特定“社會系統(tǒng)”作為觀察單位，選取“社會化模式”為觀察角度，通過解釋并求證傳統(tǒng)中國、近代中國、1949—1956年間的中國、1957—1976年間的中國、轉(zhuǎn)型期中國各自“社會化模式”的異同，探究“社會化危機”的產(chǎn)生原因及其相反結(jié)果。以這些研究結(jié)果為基礎(chǔ)，本文運用“扎根理論”的建構(gòu)邏輯（經(jīng)驗觀察——經(jīng)驗概括——理論命題），歸納并抽象出基于中國社會不同階段“歷史的社會化經(jīng)驗”的相關(guān)理論命題。據(jù)此討論當(dāng)代中國如何走出“社會化危機”的出路及對策。 本文基本的研究結(jié)果有五個方面： 1．傳統(tǒng)中國屬于“倫理型群體取向社會化模式”，可以概括為“倫理整合型社會化模式”，產(chǎn)生“倫理整合型社會化結(jié)果”。 2．近代中國出現(xiàn)“倫理型群體取向社會化模式的瓦解”，可以概... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：168 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
第一章 “社會化危機”研究的由來與方法
    第一節(jié) 為何提出“社會化危機”問題
        一、 社會化危機是一個復(fù)合概念
        二、 社會化危機是一個事實命題
        三、 社會化危機是現(xiàn)代性背景下的產(chǎn)物
        四、 社會化危機與學(xué)校教育的關(guān)系緊密
        五、 社會化危機是“危機”也是“契機”
    第二節(jié) 如何分析“社會化危機”問題
        一、 本研究的解釋重點
        二、 “社會化危機”的理論模型
    第三節(jié) 研究方法
        一、 研究方法論
        二、 收集資料與分析資料的方法
第二章 倫理型群體取向的社會化--解讀“傳統(tǒng)中國”的社會化模式及其實況
    第一節(jié) 傳統(tǒng)中國人的一幅社會化畫像及其解讀方式
        一、 一種情景式的描述
        二、 西方人對傳統(tǒng)中國的認(rèn)識
        三、 如何解讀傳統(tǒng)中國人的社會化
    第二節(jié) 文化同質(zhì)的社會整合功能
        一、 傳統(tǒng)文化的同質(zhì)性
        二、 傳統(tǒng)文化的主流價值觀
        三、 傳統(tǒng)中國理想人格的建構(gòu)
    第三節(jié) 宗法制度的社會控制功能
        一、 宗法制度及其影響
        二、 家天下與專制政治控制
        三、 家天下與人身社會控制
        四、 家法族規(guī)的社會化力量
    第四節(jié) 科舉制度及其社會化效應(yīng)
        一、 選官制度的兩類途徑
        二、 科舉制與社會下層的升遷
        三、 科舉制與學(xué)校教育功能的一體化
        四、 科舉制與民間知識、思想與信仰
    第五節(jié) 社會教化實踐及其榜樣
        一、 教化思想與實踐
        二、 歷史上的社會化榜樣
        三、 士紳-村社共同體與日常生活中的“重要他人”
第三章 傳統(tǒng)的斷裂與現(xiàn)代性的產(chǎn)生--倫理型群體取向的社會化模式何以被瓦解?
    第一節(jié) 近代中國人的社會化問題及其解讀方式
        一、 近代中國人的“中國問題”與“西方問題”
        二、 19世紀(jì)末20世紀(jì)初東西方的相似問題
        三、 近代中國人一幅混亂的畫面
        四、 如何解讀近代中國人的“社會化危機”
    第二節(jié) 近代中國的社會變局
        一、 晚清政府面臨內(nèi)外交困的危局
        二、 變法與革命:近代中國的出路選擇
        三、 辛亥革命與帝制崩潰
    第三節(jié) 社會結(jié)構(gòu)的巨變與新生活方式
        一、 “家國同構(gòu)”的消解
        二、 現(xiàn)代性的產(chǎn)生
    第四節(jié) 近代中國東西文化的沖突與交會
        一、 傳統(tǒng)文化的危機
        二、 變法前夕近代中國人的世界知識與“西方問題”
        三、 變法維新思潮與清政府的自強求變
        四、 革命思潮與“改造國民性”的產(chǎn)生
    第五節(jié) 近代中國“教育現(xiàn)代性”的發(fā)生
        一、 國民性批判與“新人”觀
        二、 國民性改造的“三種主義”
        三、 “西方問題”與馬克思主義的傳播
        四、 從“西化”到“現(xiàn)代化”的教育觀
        五、 近代學(xué)校教育的實況
第四章 政治型群體取向的社會化--1949-1976年現(xiàn)代中國人的社會化模式及其實況
    第一節(jié) 政治整合型群體取向的社會化--1949-1956年間中國人的社會化模式及其實況
        一、 1949-1956年間中國人的面貌及其解讀方式
        二、 建設(shè)新中國的價值共識
        三、 強化國家政權(quán)及其政府控制機制
        四、 政治思想與觀念的統(tǒng)整及其強制功能
        五、 舊教育的改造與新教育的創(chuàng)生
        六、 建國之初的民族凝聚力
    第二節(jié) 政治失范型群體取向的社會化--1957-1976年間中國人的社會化模式及其實況
        一、 1957-1976年間中國人的面貌及其解讀方式
        二、 權(quán)力與權(quán)威的高度集中
        三、 階級斗爭的理論導(dǎo)向
        四、 “天下大亂”背景下的混亂秩序
        五、 革命化的教育
        六、 一種既封閉又噪狂的獨特的世界意識
第五章 社會轉(zhuǎn)型期中國人的社會化--政治型群體取向轉(zhuǎn)向個體取向的社會化模式
    第一節(jié) 轉(zhuǎn)型期中國人的社會化問題及其解讀方式
        一、 轉(zhuǎn)型期中國人的社會化問題
        二、 如何解讀轉(zhuǎn)型期中國人的社會化
    第二節(jié) 轉(zhuǎn)型期的主導(dǎo)理論及其觀念沖突
        一、 當(dāng)前中國現(xiàn)代化的主導(dǎo)理論
        二、 前現(xiàn)代中國傳統(tǒng)的全面瓦解
        三、 倡導(dǎo)新發(fā)展觀與理論指導(dǎo)實踐的沖突
    第三節(jié) 當(dāng)代中國的社會分化與新生活方式
        一、 家庭結(jié)構(gòu)的變動
        二、 城市化的新生活方式
        三、 三類生活環(huán)境的社會化功能變化
    第四節(jié) 轉(zhuǎn)型期的人文環(huán)境及人文精神危機
        一、 信仰危機與轉(zhuǎn)型期文學(xué)
        二、 經(jīng)濟利益驅(qū)動的文化市場
        三、 偶像的產(chǎn)生與崇高的消解
    第五節(jié) 當(dāng)代中國“教育現(xiàn)代性”的發(fā)展與失范
        一、 現(xiàn)代教育觀念先行與學(xué)校教育實踐指導(dǎo)觀的矛盾
        二、 社會轉(zhuǎn)型中的教育失范
        三、 學(xué)校教育與學(xué)生生活的脫離
第六章 研究結(jié)果、結(jié)論與建議
    第一節(jié) 研究結(jié)果與討論
        一、 研究結(jié)果
        二、 由基本研究結(jié)果引出的討論
    第二節(jié) 宏觀的研究結(jié)論與建議
        一、 宏觀的經(jīng)驗概括與理論命題
        二、 社會系統(tǒng)層面的經(jīng)驗概括與理論命題
        三、 在社會系統(tǒng)層面解答當(dāng)前中國的“社會化危機”
    第三節(jié) 微觀的研究結(jié)論與建議
        一、 微觀的經(jīng)驗概括與理論建構(gòu)
        二、 以學(xué)校教育為主陣地應(yīng)對當(dāng)前中國的“社會化危機”
主要參考文獻
圖表一覽
后記


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3075269