粵港澳大灣區(qū)成為國家重要戰(zhàn)略,港口產(chǎn)業(yè)向"智慧港口"轉(zhuǎn)型升級,這對港口物流管理人才培養(yǎng)提出了更高的要求。廣東科學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展產(chǎn)教融合、精準(zhǔn)育人的探索,從產(chǎn)教融合平臺、人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、工作領(lǐng)域與職業(yè)能力、課程體系、實訓(xùn)基地、教學(xué)團隊建設(shè)等方面進行了人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐,可為高職院校推行產(chǎn)教融合的港口物流管理人才培養(yǎng)模式改革提供適當(dāng)借鑒。 

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、面向粵港澳大灣區(qū)及智慧港口產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級, 開展人才培養(yǎng)模式探索
    (一) 構(gòu)建產(chǎn)教融合平臺
    (二) 明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格
    (三) 構(gòu)建工作領(lǐng)域與職業(yè)能力
    (四) 構(gòu)建課程體系
二、構(gòu)建三階段三類培養(yǎng)的“3+3”人才培養(yǎng)模式
    (一) 三階段三類培養(yǎng)的“3+3”人才培養(yǎng)模式
    (二) 校企共建省級實訓(xùn)基地
    (三) 構(gòu)建“專兼結(jié)合、互聘共培”的教學(xué)團隊


【參考文獻】：
期刊論文
[1]德、美、日職業(yè)教育匹配產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進及對我國的啟示[J]. 閆妍,張學(xué)英.  教育與職業(yè). 2018(01)
[2]深化產(chǎn)教融合筆談會[J]. 本刊編輯部.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2018(01)
[3]基于“產(chǎn)學(xué)官合作”的日本實踐型高職教育模式[J]. 李博.  教育與職業(yè). 2017(13)



本文編號：3732149