產(chǎn)學研合作創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式和機制研究
發(fā)布時間：2021-07-25 21:34
實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略,人才是基礎(chǔ)和關(guān)鍵,產(chǎn)學研合作創(chuàng)新型人才培養(yǎng)在我國創(chuàng)新聯(lián)動和構(gòu)建創(chuàng)新型國家進程中占據(jù)核心地位,發(fā)揮著關(guān)鍵作用。推進產(chǎn)學研合作,優(yōu)化調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)層次及區(qū)域布局,形成有助于創(chuàng)新型科技人員成長和發(fā)揮作用的良好環(huán)境,對創(chuàng)新成果有效轉(zhuǎn)化具有重要意義。在此背景下,本文首先通過對現(xiàn)有文獻的梳理對產(chǎn)學研合作創(chuàng)新的含義進行了界定,分析了產(chǎn)學研合作創(chuàng)新的要素和特征,并分別從國家創(chuàng)新體系、產(chǎn)學研合作與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要素聯(lián)動以及聯(lián)動關(guān)系的構(gòu)建三方面進行理論分析,構(gòu)建出中國產(chǎn)學研合作創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理論基礎(chǔ)和分析框架。通過對國內(nèi)外產(chǎn)學研合作創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要素和典型模式進行分析,揭示產(chǎn)學研合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才模式規(guī)律和經(jīng)驗和啟發(fā)。其次,在以上理論研究基礎(chǔ)上,基于三螺旋模型和系統(tǒng)動力學原理,建立產(chǎn)學研合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的動力系統(tǒng)模型,具體分析產(chǎn)學研合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才系統(tǒng)的動力來源、形成要件、形成路徑,進而提出了產(chǎn)學研合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的政策體系框架,將產(chǎn)學研培養(yǎng)創(chuàng)新人才動力系統(tǒng)分為高等院校、企業(yè)、科研機構(gòu)三個人才培養(yǎng)子系統(tǒng),并分析三個子系統(tǒng)之間人才培養(yǎng)的關(guān)系以及各子系統(tǒng)邊界,構(gòu)建產(chǎn)學研合作培養(yǎng)創(chuàng)新人...
【文章來源】：哈爾濱工程大學黑龍江省 211工程院校
【文章頁數(shù)】：166 頁
【學位級別】：博士
【部分圖文】：
熊彼特的企業(yè)家創(chuàng)新模型
圖 2.1 熊彼特的企業(yè)家創(chuàng)新模型Fig.2.1 Entrepreneur innovation model20 世紀 50 年代，“創(chuàng)新理論”的研究導向了兩個發(fā)展方向：一方面專注于技術(shù)創(chuàng)經(jīng)濟學，另一方面為研究制度創(chuàng)新的經(jīng)濟學。技術(shù)創(chuàng)新研究結(jié)合了古典微觀經(jīng)濟理熊彼特創(chuàng)新研究方法，包括：門施市場周期理論、弗里曼技術(shù)創(chuàng)新政策體系和卡曼場理論；制度創(chuàng)新理論主要基于壟斷競爭機理，引入政府經(jīng)濟制度的變革到經(jīng)濟發(fā)程，如戴維斯和諾爾斯（1971）《制度變革與美國經(jīng)濟增長》指出市場經(jīng)濟中的企構(gòu)形式及企業(yè)的經(jīng)營管理方法的轉(zhuǎn)變，某種程度上市基于歷史上制度創(chuàng)新的原因，經(jīng)濟增長也受到這種制度改革的影響[102]。弗里曼（Freeman，1978）提出“公私部門的機構(gòu)組成的網(wǎng)絡(luò)，它們的活動和相互促成、引進、修改和擴散了各種新技術(shù)”。對技術(shù)開發(fā)過程的研究，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的都是漸進性的創(chuàng)新，參與者主要是高技術(shù)創(chuàng)新能力的工程師及技術(shù)創(chuàng)新工人，而組制度的創(chuàng)新在整個創(chuàng)新的過程中也發(fā)揮了重要的輔助作用（圖 2.2）。而整個創(chuàng)新活順利進行，多要依賴于國家政策引導經(jīng)濟范式對于科技發(fā)展的適應(yīng)性。
而且這種創(chuàng)新體系包括了位于或植根于一國邊界之內(nèi)的各種構(gòu)成要素及其相互關(guān)系”（圖2.3）。首先，作為一個復雜的社會系統(tǒng)，國家創(chuàng)新體系的核心就是知識的學習，而學習的過程就是一個復雜的社會系統(tǒng)；其次，又具有動態(tài)性的特點，創(chuàng)新是一個不斷的反饋、實驗、再生產(chǎn)的動態(tài)過 程，所有動態(tài)性為企顯著的特征。其貢獻為：第一，從新的角度，總結(jié)出從用戶到生產(chǎn)者這樣的創(chuàng)新過程中，需要通過互動的反饋學習來不斷的創(chuàng)新，構(gòu)建了全新的國家創(chuàng)新體系的分析角度及框架；第二，通過研究發(fā)現(xiàn)，國家壁壘對于整個創(chuàng)新過程的重要限制作用，從而構(gòu)建了基于國家邊界理論理論體系。圖 2.3 朗德威爾的國家創(chuàng)新體系結(jié)構(gòu)Fig.2.3 The structure of national innovation system《國家創(chuàng)新體系》指出：“創(chuàng)新是不同主體和機構(gòu)間復雜的互相作用的結(jié)果。技術(shù)變革并不以一個完美的線性方式出現(xiàn)，而是系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間的互相作用和反饋的結(jié)果。這一系統(tǒng)的核心是企業(yè)，是企業(yè)組織生產(chǎn)和創(chuàng)新、獲取外部知識的方式。外部知識的主要來源則是別的企業(yè)、公共或私有的研究機構(gòu)、大學和中介組織”（見圖 2.4）。整個系統(tǒng)的創(chuàng)新過程中，最重要的核心要素為知識的流動。知識的流動分為四類：第一，知識協(xié)作過程，尤其是研究及技術(shù)創(chuàng)新合作活動；第二，公共共享合作，主要包括校企與社會創(chuàng)新合作活動，共同合作研究、專利共享、合作出版等合作關(guān)系；第三，相關(guān)知
【參考文獻】：
期刊論文
[1]產(chǎn)學研合作中網(wǎng)絡(luò)慣例對創(chuàng)新績效的影響[J]. 盧艷秋,葉英平. 科研管理. 2017(03)
[2]產(chǎn)學研合作中企業(yè)知識搜索的影響因素及其作用機制研究[J]. 何郁冰,梁斐. 科學學與科學技術(shù)管理. 2017(03)
[3]開放經(jīng)濟下知識溢出效應(yīng)的實證研究[J]. 劉和東. 中國科技論壇. 2017(03)
[4]校企協(xié)同 創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)模式[J]. 張榮勝. 中國職業(yè)技術(shù)教育. 2017(07)
[5]校企合作辦學人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式——以俄語人才培養(yǎng)為例[J]. 劉茂媛,高鳳蘭. 中國高�？萍�. 2017(Z1)
[6]依托產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J]. 劉俊瑋,馬勇. 中國高�？萍�. 2017(Z1)
[7]如何借鑒德國工業(yè)4.0戰(zhàn)略[J]. 郭歌. 中國高�？萍�. 2017(Z1)
[8]產(chǎn)學研合作項目模式與高�？蒲锌冃А猂&D投入的中介作用[J]. 鄭麗霞,翟磊. 科技管理研究. 2017(02)
[9]論創(chuàng)新型人才及其行為特征[J]. 任飏,陳安. 教育研究. 2017(01)
[10]發(fā)達國家產(chǎn)學研合作典型案例對我國的啟示與借鑒——以德國雙元制為例[J]. 肖瑤. 中國高�？萍�. 2016(10)
博士論文
[1]基于演化博弈理論的產(chǎn)學研合作形成機制的研究[D]. 殷輝.浙江大學 2014
[2]產(chǎn)學研合作運行機制與績效評價研究[D]. 付俊超.中國地質(zhì)大學 2013
[3]復雜協(xié)同網(wǎng)絡(luò)下產(chǎn)學研合作的管理運行機制研究[D]. 陳超逸.天津大學 2013
[4]我國產(chǎn)學研合作的經(jīng)濟績效研究與模式、機制分析[D]. 趙京波.吉林大學 2012
[5]基于社會網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)演化的產(chǎn)學研合作項目治理風險研究[D]. 孫亞男.山東大學 2012
[6]當代中國創(chuàng)新型人才發(fā)展問題研究[D]. 郭世田.山東大學 2012
[7]信息產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新的模式研究[D]. 董愛軍.武漢理工大學 2011
碩士論文
[1]基于合作專利的中國產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新合作網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)與演化[D]. 翟鋮.華南理工大學 2016
[2]基于三螺旋模型的中國產(chǎn)學研合作關(guān)系及其間特征研究[D]. 譚希晨.華南理工大學 2016
[3]產(chǎn)學研伙伴異質(zhì)性對企業(yè)合作創(chuàng)新績效的影響研究[D]. 程強.華南理工大學 2015
[4]高校產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制研究[D]. 王肖.長江大學 2014
[5]中國生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學研知識協(xié)同研究[D]. 陳憶.福州大學 2014
[6]基于無標度網(wǎng)絡(luò)視角的產(chǎn)學研合作網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、功能與培育機制研究[D]. 李徐偉.中國科學技術(shù)大學 2010
本文編號：3302820
【文章來源】：哈爾濱工程大學黑龍江省 211工程院校
【文章頁數(shù)】：166 頁
【學位級別】：博士
【部分圖文】：
熊彼特的企業(yè)家創(chuàng)新模型
圖 2.1 熊彼特的企業(yè)家創(chuàng)新模型Fig.2.1 Entrepreneur innovation model20 世紀 50 年代，“創(chuàng)新理論”的研究導向了兩個發(fā)展方向：一方面專注于技術(shù)創(chuàng)經(jīng)濟學，另一方面為研究制度創(chuàng)新的經(jīng)濟學。技術(shù)創(chuàng)新研究結(jié)合了古典微觀經(jīng)濟理熊彼特創(chuàng)新研究方法，包括：門施市場周期理論、弗里曼技術(shù)創(chuàng)新政策體系和卡曼場理論；制度創(chuàng)新理論主要基于壟斷競爭機理，引入政府經(jīng)濟制度的變革到經(jīng)濟發(fā)程，如戴維斯和諾爾斯（1971）《制度變革與美國經(jīng)濟增長》指出市場經(jīng)濟中的企構(gòu)形式及企業(yè)的經(jīng)營管理方法的轉(zhuǎn)變，某種程度上市基于歷史上制度創(chuàng)新的原因，經(jīng)濟增長也受到這種制度改革的影響[102]。弗里曼（Freeman，1978）提出“公私部門的機構(gòu)組成的網(wǎng)絡(luò)，它們的活動和相互促成、引進、修改和擴散了各種新技術(shù)”。對技術(shù)開發(fā)過程的研究，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的都是漸進性的創(chuàng)新，參與者主要是高技術(shù)創(chuàng)新能力的工程師及技術(shù)創(chuàng)新工人，而組制度的創(chuàng)新在整個創(chuàng)新的過程中也發(fā)揮了重要的輔助作用（圖 2.2）。而整個創(chuàng)新活順利進行，多要依賴于國家政策引導經(jīng)濟范式對于科技發(fā)展的適應(yīng)性。
而且這種創(chuàng)新體系包括了位于或植根于一國邊界之內(nèi)的各種構(gòu)成要素及其相互關(guān)系”（圖2.3）。首先，作為一個復雜的社會系統(tǒng)，國家創(chuàng)新體系的核心就是知識的學習，而學習的過程就是一個復雜的社會系統(tǒng)；其次，又具有動態(tài)性的特點，創(chuàng)新是一個不斷的反饋、實驗、再生產(chǎn)的動態(tài)過 程，所有動態(tài)性為企顯著的特征。其貢獻為：第一，從新的角度，總結(jié)出從用戶到生產(chǎn)者這樣的創(chuàng)新過程中，需要通過互動的反饋學習來不斷的創(chuàng)新，構(gòu)建了全新的國家創(chuàng)新體系的分析角度及框架；第二，通過研究發(fā)現(xiàn)，國家壁壘對于整個創(chuàng)新過程的重要限制作用，從而構(gòu)建了基于國家邊界理論理論體系。圖 2.3 朗德威爾的國家創(chuàng)新體系結(jié)構(gòu)Fig.2.3 The structure of national innovation system《國家創(chuàng)新體系》指出：“創(chuàng)新是不同主體和機構(gòu)間復雜的互相作用的結(jié)果。技術(shù)變革并不以一個完美的線性方式出現(xiàn)，而是系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間的互相作用和反饋的結(jié)果。這一系統(tǒng)的核心是企業(yè)，是企業(yè)組織生產(chǎn)和創(chuàng)新、獲取外部知識的方式。外部知識的主要來源則是別的企業(yè)、公共或私有的研究機構(gòu)、大學和中介組織”（見圖 2.4）。整個系統(tǒng)的創(chuàng)新過程中，最重要的核心要素為知識的流動。知識的流動分為四類：第一，知識協(xié)作過程，尤其是研究及技術(shù)創(chuàng)新合作活動；第二，公共共享合作，主要包括校企與社會創(chuàng)新合作活動，共同合作研究、專利共享、合作出版等合作關(guān)系；第三，相關(guān)知
【參考文獻】：
期刊論文
[1]產(chǎn)學研合作中網(wǎng)絡(luò)慣例對創(chuàng)新績效的影響[J]. 盧艷秋,葉英平. 科研管理. 2017(03)
[2]產(chǎn)學研合作中企業(yè)知識搜索的影響因素及其作用機制研究[J]. 何郁冰,梁斐. 科學學與科學技術(shù)管理. 2017(03)
[3]開放經(jīng)濟下知識溢出效應(yīng)的實證研究[J]. 劉和東. 中國科技論壇. 2017(03)
[4]校企協(xié)同 創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)模式[J]. 張榮勝. 中國職業(yè)技術(shù)教育. 2017(07)
[5]校企合作辦學人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式——以俄語人才培養(yǎng)為例[J]. 劉茂媛,高鳳蘭. 中國高�？萍�. 2017(Z1)
[6]依托產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J]. 劉俊瑋,馬勇. 中國高�？萍�. 2017(Z1)
[7]如何借鑒德國工業(yè)4.0戰(zhàn)略[J]. 郭歌. 中國高�？萍�. 2017(Z1)
[8]產(chǎn)學研合作項目模式與高�？蒲锌冃А猂&D投入的中介作用[J]. 鄭麗霞,翟磊. 科技管理研究. 2017(02)
[9]論創(chuàng)新型人才及其行為特征[J]. 任飏,陳安. 教育研究. 2017(01)
[10]發(fā)達國家產(chǎn)學研合作典型案例對我國的啟示與借鑒——以德國雙元制為例[J]. 肖瑤. 中國高�？萍�. 2016(10)
博士論文
[1]基于演化博弈理論的產(chǎn)學研合作形成機制的研究[D]. 殷輝.浙江大學 2014
[2]產(chǎn)學研合作運行機制與績效評價研究[D]. 付俊超.中國地質(zhì)大學 2013
[3]復雜協(xié)同網(wǎng)絡(luò)下產(chǎn)學研合作的管理運行機制研究[D]. 陳超逸.天津大學 2013
[4]我國產(chǎn)學研合作的經(jīng)濟績效研究與模式、機制分析[D]. 趙京波.吉林大學 2012
[5]基于社會網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)演化的產(chǎn)學研合作項目治理風險研究[D]. 孫亞男.山東大學 2012
[6]當代中國創(chuàng)新型人才發(fā)展問題研究[D]. 郭世田.山東大學 2012
[7]信息產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新的模式研究[D]. 董愛軍.武漢理工大學 2011
碩士論文
[1]基于合作專利的中國產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新合作網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)與演化[D]. 翟鋮.華南理工大學 2016
[2]基于三螺旋模型的中國產(chǎn)學研合作關(guān)系及其間特征研究[D]. 譚希晨.華南理工大學 2016
[3]產(chǎn)學研伙伴異質(zhì)性對企業(yè)合作創(chuàng)新績效的影響研究[D]. 程強.華南理工大學 2015
[4]高校產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制研究[D]. 王肖.長江大學 2014
[5]中國生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學研知識協(xié)同研究[D]. 陳憶.福州大學 2014
[6]基于無標度網(wǎng)絡(luò)視角的產(chǎn)學研合作網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、功能與培育機制研究[D]. 李徐偉.中國科學技術(shù)大學 2010
本文編號：3302820
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