本文關(guān)鍵詞：灌輸理論在大學生社會主義核心價值觀教育中的運用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：作為馬克思主義理論寶庫中的一個重要組成部分,灌輸理論對于政治思想教育工作,具有深刻的方法論意義。從歷史的角度看,灌輸理論是不斷發(fā)展著的理論,從馬克思恩格斯、卡爾·考茨基、列寧、斯大林發(fā)展到中國幾代領(lǐng)導(dǎo)核心在不同時期對灌輸理論都做出了深刻地探索與實踐。因此,灌輸理論作為政治思想教育的基礎(chǔ)理論,并不是教條的、機械的理論,而是經(jīng)歷了馬克思恩格斯、考茨基、列寧、斯大林、毛澤東和鄧小平等經(jīng)典作家和老一輩的無產(chǎn)階級革命家的探索和實踐而形成的關(guān)于政治思想教育的一種方法論。在黨的十八大報告中,中共中央做出了關(guān)于積極培育社會主義核心價值觀的重大決定,以實現(xiàn)社會主義核心價值觀的價值引領(lǐng)的作用。作為知識分子的一個重要構(gòu)成部分,大學生是國家進步和可持續(xù)發(fā)展的堅實力量,在大學生中開展社會主義核心價值觀教育,使大學生成為社會主義核心價值觀的自覺踐行者,是一項重要且緊迫的任務(wù)。由于大學生的價值觀念和政治覺悟并不是自發(fā)而形成的,而是要通過科學地理論灌輸。因此,將社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容和要求滲透到高等學校的教育中、日常的生活和管理之中,引導(dǎo)大學生成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人,這一舉措具有十分重要的現(xiàn)實意義。為此,對于灌輸理論在大學生社會主義核心價值觀教育中的有效途徑的探討,就顯得十分重要,是具有理論的和現(xiàn)實的意義。那么,如何在意識形態(tài)多樣化的今天,在大學生社會主義核心價值觀的教育過程中,科學地運用灌輸理論以保證高校思想政治教育有效地進行,這是一個亟需解決的問題。應(yīng)該看到,灌輸理論是一個不斷發(fā)展的理論,我們不僅要堅持,而且要發(fā)展灌輸理論。大學生的社會主義核心價值觀的教育也并不是一個簡單的教育工作,而是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。本文將馬克思主義哲學方法論和社會科學研究方法中的相關(guān)方法作為研究工具,從灌輸理論的內(nèi)涵和發(fā)展脈絡(luò)入手,梳理了灌輸理論的繼承與發(fā)展的諸多相關(guān)內(nèi)容。同時,結(jié)合黨的十八大做出的關(guān)于社會主義核心價值觀的積極培育的相關(guān)要求,結(jié)合新時期大學生的心理特點,對灌輸理論在大學生社會主義核心價值觀教育中運用的必要性、影響因素及有效途徑進行了具體分析。希望在尊重差異的基礎(chǔ)上,增強社會主義核心價值觀在大學生群體中的建設(shè),堅定大學生對于中國特色社會主義事業(yè)的信念。
【關(guān)鍵詞】：社會主義核心價值觀 灌輸理論 大學生 教育 運用
【學位授予單位】：陜西科技大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-11
• 1 引言11-16
• 1.1 研究目的及意義11-12
• 1.1.1 研究目的11-12
• 1.1.2 研究意義12
• 1.2 研究現(xiàn)狀12-14
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀12-13
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀13-14
• 1.3 研究思路和研究方法14-15
• 1.3.1 研究思路14-15
• 1.3.2 研究方法15
• 1.4 創(chuàng)新點與存在的不足15-16
• 2 灌輸理論與社會主義核心價值觀的理論基礎(chǔ)16-27
• 2.1 相關(guān)概念內(nèi)涵解析16-19
• 2.1.1 社會主義核心價值觀16-17
• 2.1.2 灌輸理論17-19
• 2.2 灌輸理論的發(fā)展脈絡(luò)19-24
• 2.2.1 灌輸理論的早期發(fā)展19-20
• 2.2.2 列寧、斯大林對灌輸論的系統(tǒng)概括20-22
• 2.2.3 灌輸理論在中國的繼承與發(fā)展22-24
• 2.3 灌輸理論在大學生社會主義核心價值觀教育中運用的必要性24-27
• 2.3.1 塑造大學生健康心理的需要24
• 2.3.2 鞏固和增強大學生文化認同的現(xiàn)實需要24-25
• 2.3.3 社會主義核心價值觀踐行的客觀需要25-27
• 3 灌輸理論在大學生社會主義核心價值觀教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀27-30
• 3.1 灌輸理論在大學生社會主義核心價值觀教育中取得的成就27-28
• 3.2 灌輸理論在大學生社會主義核心價值觀教育中存在的問題28-30
• 4 影響灌輸理論在大學生社會主義核心價值觀教育的因素30-35
• 4.1 灌輸主體因素30-31
• 4.2 灌輸客體因素31
• 4.3 灌輸介體因素31-33
• 4.4 灌輸環(huán)境因素33-35
• 5 灌輸理論在大學生社會主義核心價值觀教育中的應(yīng)用35-44
• 5.1 正確解決灌輸主客體關(guān)系35-37
• 5.1.1 灌輸主體自身素質(zhì)的提高和保障35
• 5.1.2 灌輸客體的特征分析35-36
• 5.1.3 堅持以人為本的灌輸理念36
• 5.1.4 堅持溝通原則36-37
• 5.2 完善灌輸內(nèi)容與實際的聯(lián)系37-38
• 5.2.1 灌輸內(nèi)容的生活化37
• 5.2.2 灌輸內(nèi)容的大眾化37-38
• 5.2.3 灌輸內(nèi)容的時代化38
• 5.3 灌輸方法的正確應(yīng)用38-40
• 5.3.1 榜樣示范的灌輸方法38-39
• 5.3.2 比較鑒別的灌輸方法39
• 5.3.3 咨詢輔導(dǎo)的灌輸方法39-40
• 5.4 灌輸載體的開發(fā)40-44
• 5.4.1 思想政治教育課程40-41
• 5.4.2 校園文化41-42
• 5.4.3 社會實踐活動42
• 5.4.4 網(wǎng)絡(luò)文化42-44
• 6 結(jié)語44-46
• 致謝46-47
• 參考文獻47-49
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術(shù)論文49-50

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 孫來斌;“灌輸論”思想源流考察[J];武漢大學學報(哲學社會科學版);2004年01期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 路培炎;大學生社會主義核心價值觀教育實效性研究[D];湖南農(nóng)業(yè)大學;2012年

  本文關(guān)鍵詞：灌輸理論在大學生社會主義核心價值觀教育中的運用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：271841