發(fā)布時間：2021-09-05 00:39

　　邏輯推理素養(yǎng)是六大數(shù)學核心素養(yǎng)之一,就邏輯推理而言,邏輯推理是得到數(shù)學結(jié)論、構(gòu)建數(shù)學體系的重要方式,是數(shù)學嚴謹性的基本保證,是人們在數(shù)學活動中進行交流的基本思維品質(zhì)。邏輯推理作為一種基本的思維方式,在學生的學習活動起著至關(guān)重要的作用,能夠增強學生的思維能力和獨立性,是學生數(shù)學學習過程中必須具備的能力和思維品質(zhì)。確立研究問題為:（1）普通高中學生邏輯推理素養(yǎng)的養(yǎng)成現(xiàn)狀如何?（2）普通高中學生邏輯推理素養(yǎng)養(yǎng)成的影響因素是什么?（3）普通高中學生邏輯推理素養(yǎng)養(yǎng)成的策略有哪些?通過邏輯推理素養(yǎng)的五個表現(xiàn)三個水平評價框架,利用自編的邏輯推理素養(yǎng)調(diào)查問卷和測試題,對甘肅省某一高中學校三個年級各兩個班共403名高中學生的邏輯推理素養(yǎng)養(yǎng)成現(xiàn)狀、影響因素進行研究,通過Excel和SPSS軟件對數(shù)據(jù)進行分析,進而提出普通高中學生邏輯推理素養(yǎng)養(yǎng)成的策略。結(jié)果表明:1.高中學生邏輯推理素養(yǎng)養(yǎng)成現(xiàn)狀:（1）高中學生對邏輯推理素養(yǎng)的認識不足;（2）高中學生邏輯推理素養(yǎng)整體水平一般;（3）高中理科學生與文科學生邏輯推理素養(yǎng)發(fā)展不均衡;（4）高中男生與女生邏輯推理素養(yǎng)水平存在顯著差異;（5）教師教學過程中對邏輯推理素... 

【文章來源】：西北師范大學甘肅省

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

這道題主要考察學生掌握推理基本形式和規(guī)則以及理解命題體系情況

【參考文獻】：
期刊論文
[1]高中數(shù)學課程目標的新發(fā)展[J]. 黃翔,呂世虎,王尚志,胡鳳娟.  數(shù)學教育學報. 2018(01)
[2]關(guān)于高中數(shù)學課程性質(zhì)與基本理念的新思考[J]. 黃翔,王尚志,張思明,胡鳳娟.  數(shù)學教育學報. 2018(01)
[3]普通高中課程方案和課程標準修訂情況說明[J].   基礎教育課程. 2018(Z1)
[4]科學修訂普通高中課程,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量——訪教育部部長助理、教材局局長鄭富芝[J].   基礎教育課程. 2018(Z1)
[5]整體把握課程 抓住數(shù)學本質(zhì) 發(fā)展核心素養(yǎng)——訪普通高中數(shù)學課程標準修訂組負責人王尚志[J].   基礎教育課程. 2018(Z1)
[6]基于測試的高中生數(shù)學抽象素養(yǎng)水平現(xiàn)狀研究[J]. 鄭雪靜,陳清華,王長平.  數(shù)學教育學報. 2017(06)
[7]數(shù)學建模在中國各學段的發(fā)展歷程及展望[J]. 王尚志.  數(shù)學教育學報. 2017(06)
[8]高中數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、評價與教學實施[J]. 史寧中.  中小學教材教學. 2017(05)
[9]情境視角下的數(shù)學核心素養(yǎng)[J]. 常磊,鮑建生.  數(shù)學教育學報. 2017(02)
[10]基于數(shù)學核心素養(yǎng)的教學要點[J]. 王尚志,胡鳳娟.  上海課程教學研究. 2017(04)

博士論文
[1]數(shù)學素養(yǎng)生成的教學研究[D]. 康世剛.西南大學 2009

碩士論文
[1]基于新課程理念激發(fā)中學生數(shù)學學習興趣[D]. 莊文.長春師范大學 2018
[2]提高高中生邏輯推理素養(yǎng)的教學策略研究[D]. 龍艷.湖南科技大學 2017
[3]高三學生數(shù)學推理能力的現(xiàn)狀調(diào)查及改進對策[D]. 郭俊楠.河南師范大學 2017
[4]高中生“推理與證明”學習現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 王艷麗.山東師范大學 2014



本文編號：3384319