環(huán)境倫理教育是對馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論的貫徹落實,是在全球環(huán)境日趨惡化的形勢下,人類對自身的深度關(guān)懷,是人類解決生態(tài)問題的必由之路。隨著全球范圍的環(huán)境問題日益突出,國際環(huán)境倫理教育應(yīng)運而生并迅速發(fā)展。中國的環(huán)境倫理教育起步較晚,環(huán)境倫理教育的理論與實踐研究相對滯后,特別是環(huán)境倫理教育的原創(chuàng)性理論研究和“本土化”實踐研究明顯薄弱。敬畏生命,敬畏自然,積極探求環(huán)境倫理教育的理論與實踐,規(guī)范人與人、人與自然、人與社會的道德倫理關(guān)系,對于構(gòu)建社會主義和諧社會,在環(huán)境問題日益嚴重的當(dāng)今時代,無疑具有重大的理論和現(xiàn)實意義。 本論文遵循以下思路展開:首先從人類文明的歷史進程入手,指出構(gòu)建生態(tài)文明社會是人類歷史發(fā)展的必然,總體地強調(diào)環(huán)境倫理教育在人類社會實踐活動中的必然性和重要性;繼而對環(huán)境倫理教育的基礎(chǔ)理論、核心理論、具體方法等作出了詳盡的剖析,說明環(huán)境倫理教育的可能性和可行性;在此基礎(chǔ)上,針對目前的環(huán)境現(xiàn)實狀況,指明我國環(huán)境倫理教育的具體路徑。這一研究思路還是較為清晰的。 本文首先從人類文明發(fā)展由農(nóng)業(yè)文明到工業(yè)文明再進而發(fā)展到生態(tài)文明必然路徑的基礎(chǔ)上,深入細致地分析了產(chǎn)生環(huán)境問題的人性難題和理...

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 選題的依據(jù)與意義
        1.1.1 選題的依據(jù)
        1.1.2 選題的意義
    1.2 文獻綜述
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.3 研究現(xiàn)狀評價
    1.3 研究方法及可能的創(chuàng)新
        1.3.1 研究采用的方法
        1.3.2 本文可能的創(chuàng)新
第二章 環(huán)境倫理教育的哲學(xué)審思
    2.1 環(huán)境倫理教育的必由之路
        2.1.1 農(nóng)業(yè)文明時代：人對自然的依附
        2.1.2 工業(yè)文明時代：人對自然單向度占有
        2.1.3 生態(tài)文明時代：人與自然的和諧
    2.2 環(huán)境倫理教育的三種向度
        2.2.1 認識向度
        2.2.2 價值向度
        2.2.3 實踐向度
    2.3 環(huán)境倫理教育的兩大難題
        2.3.1 人性難題
        2.3.2 理性難題
        2.3.3 修正和超越
第三章 環(huán)境倫理教育的理論視域
    3.1 環(huán)境倫理教育的理論基礎(chǔ)
        3.1.1 環(huán)境倫理教育的理論起點：生態(tài)倫理學(xué)
        3.1.2 環(huán)境倫理教育的理論核心：科學(xué)發(fā)展觀
        3.1.3 環(huán)境倫理教育的人文土壤：天人合一論
    3.2 環(huán)境倫理教育的本質(zhì)特征
        3.2.1 環(huán)境倫理教育是生存論教育
        3.2.2 環(huán)境倫理教育是全民教育
        3.2.3 環(huán)境倫理教育是終身教育
        3.2.4 環(huán)境倫理教育是生態(tài)人格教育
    3.3 環(huán)境倫理教育的基本內(nèi)容
        3.3.1 從“盧卡斯教育模式”說起
        3.3.2 環(huán)境教育與環(huán)境倫理教育
        3.3.3 我國環(huán)境倫理教育的基本內(nèi)容
    3.4 環(huán)境倫理教育的基本過程
        3.4.1 環(huán)境倫理認知
        3.4.2 環(huán)境倫理情感
        3.4.3 環(huán)境倫理意志
        3.4.4 環(huán)境倫理行為
第四章 環(huán)境倫理教育的實踐路徑
    4.1 環(huán)境倫理教育的體系構(gòu)建
        4.1.1 時間維度環(huán)境倫理教育
        4.1.2 空間維度環(huán)境倫理教育
        4.1.3 形式維度環(huán)境倫理教育
    4.2 公民環(huán)境倫理教育的對象選擇
        4.2.1 政府決策者
        4.2.2 企業(yè)負責(zé)人
        4.2.3 廣大青少年
結(jié)語
參考文獻
致謝
附錄A (攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文目錄)



本文編號：3838312