本文關(guān)鍵詞：80年代以來中國小學(xué)語文教科書的知識倫理研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

80年代以來中國小學(xué)語文教科書的知識倫理研究

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內(nèi)容提示：自古以來，知識和教育就是分不開的，有著深刻的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。知識是教育的內(nèi)容和媒介，知識的德育力量、知識的價(jià)值觀念、知識的性質(zhì)、知識的范式、知識的增長方式等影響和制約著教育教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容的組織和選擇、教學(xué)方式方法、教育理論的建構(gòu)等因素。而教育則起著選擇、傳播、積累、創(chuàng)造知識的作用。有學(xué)者指出：人類的全部教育活動(dòng)都是圍繞知識的獲得展開。知識是社會(huì)的知識、是歷史的知識、是文化的知識,每一種知識從其本源上講都存在一種信念、信仰在背后支撐。近代以來，隨著資本主義生產(chǎn)方式給人類帶來了豐厚的物質(zhì)利益和物質(zhì)享受，其背后的知識背景——科學(xué)知識也因此“大悅?cè)诵摹�，科學(xué)知識以其精確性、絕對性、客觀性、普遍性自居為——真正符合事物本質(zhì)屬性、本質(zhì)規(guī)律的知識、真正揭示事物之間關(guān)聯(lián)的知識�？茖W(xué)成了一件人人都想穿的衣服，這件衣服不僅美觀而且適用，能抵擋秋冬的風(fēng)霜雨雪和夏日的暴曬陽光�？茖W(xué)歷史、科學(xué)哲學(xué)、科學(xué)社會(huì)學(xué)等想粘粘科學(xué)“喜氣”的學(xué)科數(shù)不勝數(shù)。當(dāng)然，教育也不例外。教育學(xué)發(fā)展成了教育科學(xué)，教育也想順應(yīng)時(shí)代的要求尋求一套可證實(shí)的、客觀的、普遍的教育規(guī)律。不過似乎發(fā)展的并不那么順利，，目前也沒有一條教育規(guī)律能夠普遍適用于任何空間、任何時(shí)間的教育教學(xué)。一線的教育工作者也

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