在經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多元化逐漸深入的世界大背景下，世界各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作成為了一枚硬幣的兩面，缺一不可。一方面，世界各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)加劇，這種競(jìng)爭(zhēng)從經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的博弈，擴(kuò)展到基于未來(lái)的對(duì)能源和人才的爭(zhēng)奪。另一方面，世界各國(guó)之間的依存度前所未有，尤其是幾個(gè)大國(guó)的合作從經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域延展到環(huán)保、反恐及更深入的文化領(lǐng)域。求同存異，互利雙贏成為了大多數(shù)國(guó)家間倡導(dǎo)的核心價(jià)值觀。在這樣一個(gè)歷史進(jìn)程中，青年的交流與合作，無(wú)疑代表著世界的未來(lái)和希望。我國(guó)作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，與世界其他國(guó)家的聯(lián)系日益頻繁，合作化程度愈來(lái)愈高。時(shí)代的發(fā)展要求我們以更為客觀和理性地的態(tài)度看待其他國(guó)家特別是西方發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)文化和成功經(jīng)驗(yàn)，以海納百川的姿態(tài)取長(zhǎng)補(bǔ)短，為我所用。作為中國(guó)上層建筑和教育體系中的重要組成部分，青年道德教育更要順應(yīng)時(shí)代要求，對(duì)其他各國(guó)的青年道德教育情況進(jìn)行客觀的比較研究和辯證的借鑒吸收，從而能夠從深層次推動(dòng)我國(guó)青年的道德教育理論和實(shí)踐的發(fā)展。本文以中國(guó)和歐洲青年道德教育為研究對(duì)象，從青年道德教育的現(xiàn)實(shí)背景入手，對(duì)中國(guó)和歐洲青年道德教育的基本理論、價(jià)值基礎(chǔ)、組成要素、實(shí)施體系和基本運(yùn)行模式進(jìn)行了比較，以期找到... 

【文章來(lái)源】：哈爾濱理工大學(xué)黑龍江省

【文章頁(yè)數(shù)】：132 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究的背景、目的和意義
        1.1.1 研究的背景
        1.1.2 研究的目的
        1.1.3 研究的意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究綜述
        1.2.1 國(guó)內(nèi)研究狀況
        1.2.2 國(guó)外研究狀況
        1.2.3 研究綜述
    1.3 研究的內(nèi)容和方法
        1.3.1 研究的主要內(nèi)容
        1.3.2 研究的主要方法
第2章 研究的理論依據(jù)
    2.1 馬克思主義道德理論
        2.1.1 馬克思主義道德理論的主要內(nèi)容
        2.1.2 馬克思主義道德理論的特征
    2.2 社會(huì)主義核心價(jià)值體系與核心價(jià)值觀
        2.2.1 社會(huì)主義核心價(jià)值體系與核心價(jià)值觀的主要內(nèi)容
        2.2.2 社會(huì)主義核心價(jià)值體系與核心價(jià)值觀的基本特征
    2.3 比較教育學(xué)理論
        2.3.1 比較教育學(xué)的主要內(nèi)容
        2.3.2 比較教育學(xué)的功能與特點(diǎn)
    2.4 本章小結(jié)
第3章 中、歐青年道德教育的實(shí)踐背景
    3.1 中、歐青年群體狀況
        3.1.1 中國(guó)青年群體狀況
        3.1.2 歐洲青年群體狀況
    3.2 中、歐青年道德教育的地位和作用
        3.2.1 中國(guó)青年道德教育的地位和作用
        3.2.2 歐洲青年道德教育的地位和作用
    3.3 中、歐青年道德教育的特征
        3.3.1 中國(guó)青年道德教育的特征
        3.3.2 歐洲青年道德教育的特征
    3.4 本章小結(jié)
第4章 中、歐傳統(tǒng)道德教育理論比較
    4.1 中國(guó)傳統(tǒng)道德教育理論
        4.1.1 中國(guó)古代道德教育理論
        4.1.2 中國(guó)近現(xiàn)代道德理論
    4.2 歐洲傳統(tǒng)道德教育理論
        4.2.1 歐洲古代道德教育理論
        4.2.2 歐洲中世紀(jì)道德教育理論
        4.2.3 歐洲近現(xiàn)代道德教育理論
    4.3 中、歐傳統(tǒng)道德教育理論異同
        4.3.1 中、歐傳統(tǒng)道德教育理論的相同之處
        4.3.2 中、歐傳統(tǒng)道德教育理論的不同之處
    4.4 本章小結(jié)
第5章 中、歐青年道德教育價(jià)值基礎(chǔ)比較
    5.1 中國(guó)青年道德教育價(jià)值基礎(chǔ)
        5.1.1 中國(guó)青年道德教育價(jià)值目標(biāo)
        5.1.2 中國(guó)青年道德教育價(jià)值判斷
    5.2 歐洲青年道德教育價(jià)值基礎(chǔ)
        5.2.1 歐洲青年道德教育價(jià)值目標(biāo)
        5.2.2 歐洲青年道德教育價(jià)值判斷
    5.3 中、歐道德教育價(jià)值觀異同
        5.3.1 中、歐道德教育價(jià)值觀相同之處
        5.3.2 中、歐道德教育價(jià)值觀不同之處
    5.4 本章小結(jié)
第6章 中、歐青年道德教育要素比較
    6.1 中、歐青年道德教育內(nèi)容比較
        6.1.1 中國(guó)青年道德教育內(nèi)容
        6.1.2 歐洲青年道德教育內(nèi)容
        6.1.3 中、歐青年道德教育內(nèi)容異同
    6.2 中、歐青年道德教育方法與途徑比較
        6.2.1 中國(guó)青年道德教育方法與途徑
        6.2.2 歐洲青年道德教育方法和途徑
        6.2.3 中、歐青年道德教育方法與途徑異同
    6.3 中、歐青年道德教育評(píng)價(jià)比較
        6.3.1 中國(guó)青年道德教育評(píng)價(jià)
        6.3.2 歐洲青年道德教育評(píng)價(jià)
        6.3.3 中、歐青年道德教育評(píng)價(jià)異同
    6.4 本章小結(jié)
第7章 中、歐青年道德教育的組織體制與基本運(yùn)行模式比較
    7.1 中、歐青年道德教育的組織體制比較
        7.1.1 中國(guó)青年道德教育的組織體制
        7.1.2 歐洲青年道德教育的組織體制
        7.1.3 中、歐青年道德教育組織體制異同
    7.2 中、歐青年道德教育基本運(yùn)行模式比較
        7.2.1 中國(guó)青年道德教育的合力教育模式
        7.2.2 歐洲青年道德教育的混合教育模式
        7.2.3 中、歐青年道德教育基本運(yùn)行模式異同
    7.3 本章小結(jié)
第8章 中國(guó)青年道德教育的借鑒與思考
    8.1 歐洲青年道德教育的可借鑒之處及存在的問(wèn)題
        8.1.1 歐洲青年道德教育的可借鑒之處
        8.1.2 歐洲青年道德教育存在的問(wèn)題
    8.2 對(duì)中國(guó)青年道德教育的思考
        8.2.1 對(duì)中國(guó)青年道德教育的理論思考
        8.2.2 對(duì)中國(guó)青年道德教育的實(shí)踐思考
    8.3 本章小結(jié)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
攻讀博士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]馬克思主義道德觀及其當(dāng)代價(jià)值[J]. 盧黎歌,周輝.  理論學(xué)刊. 2013(05)
[2]大學(xué)文化校園建設(shè)的理論探討與體系構(gòu)建[J]. 李晗龍,唐家瑋,陳桂芝.  黑龍江高教研究. 2012(05)
[3]論當(dāng)代中國(guó)工人階級(jí)先進(jìn)性與黨的先進(jìn)性[J]. 李慶華,高軍.  理論探討. 2012(01)
[4]中俄青年自組織現(xiàn)狀及特征比較研究[J]. 李晗龍,高軍.  中國(guó)青年研究. 2011(12)
[5]我國(guó)拔尖創(chuàng)新人才選拔方式研究——基于“珠峰計(jì)劃”與“自主招生”的并軌構(gòu)想[J]. 唐家瑋,李晗龍.  國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2011(09)
[6]一種全新的民主生態(tài)——試析青年網(wǎng)絡(luò)政治參與[J]. 洪守義.  中國(guó)青年研究. 2011(03)
[7]西方多元文化背景下道德價(jià)值觀教育的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)我國(guó)的啟示[J]. 王曉蕾.  今日南國(guó)(中旬刊). 2010(05)
[8]青年亞文化群體的特征及其類(lèi)型分析[J]. 李晗龍,高軍.  學(xué)術(shù)交流. 2010(02)
[9]改革開(kāi)放以來(lái)大學(xué)生價(jià)值觀的變遷與啟示[J]. 于俊如,史佳華.  思想理論教育. 2009(01)
[10]國(guó)際青年運(yùn)動(dòng)發(fā)展概述[J]. 董霞,徐林.  中國(guó)青年研究. 2008(12)

博士論文
[1]改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)社會(huì)價(jià)值觀的嬗變與建構(gòu)[D]. 史娜.遼寧大學(xué) 2010

碩士論文
[1]80后道德價(jià)值觀的分析[D]. 朱金奕.首都師范大學(xué) 2008
[2]當(dāng)前中學(xué)道德教育的反思[D]. 李小金.首都師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3388911