少先隊(duì)活動(dòng)課程是中國特色社會(huì)主義教育體系的重要內(nèi)容,也是落實(shí)少先隊(duì)組織根本任務(wù)的重要保障。它通過把握少先隊(duì)組織屬性,以特有的組織形式、行為文化和活動(dòng)方式對(duì)少年兒童進(jìn)行思想和行為引導(dǎo)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為少先隊(duì)活動(dòng)課程的母體決定了少先隊(duì)活動(dòng)課程的文化屬性和功能,為少先隊(duì)活動(dòng)課程提供了范疇來源,豐富了少先隊(duì)活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和形式載體。鑒于此,本研究遵循“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題”的思路,以浙江省金華市為例了解當(dāng)前中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在少先隊(duì)活動(dòng)課程中的實(shí)施現(xiàn)狀,從而為少先隊(duì)工作者提供可參考的建議。本篇論文分為六個(gè)部分:第一章是緒論,闡述研究緣起及研究意義,確定中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及少先隊(duì)活動(dòng)課程的內(nèi)涵及外延,把握研究方法和研究設(shè)計(jì),研究的創(chuàng)新點(diǎn)及重難點(diǎn)。第二章是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入少先隊(duì)活動(dòng)課程的可行性分析。從文化學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等視角分析二者在精神層面、內(nèi)容層面以及實(shí)踐層面的關(guān)聯(lián),進(jìn)一步得出本研究的可能性與必要性。第三章以浙江省金華市10所不同性質(zhì)的小學(xué)開展問卷和訪談?wù){(diào)查,分析當(dāng)前中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入少先隊(duì)活動(dòng)課程的現(xiàn)狀。第四章對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)分析總結(jié)出:少先隊(duì)輔導(dǎo)員文化理論及文化自覺... 

【文章來源】：浙江師范大學(xué)浙江省

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
一、緒論
    （一）研究緣起及意義
    （二）相關(guān)概念界定
    （三）文獻(xiàn)綜述
    （四）研究方法
    （五）研究設(shè)計(jì)
    （六）研究的重難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)
二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入少先隊(duì)活動(dòng)課程的可行性分析
    （一）精神層面的融合
    （二）內(nèi)容層面的交叉
    （三）實(shí)踐層面的相遇
三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入少先隊(duì)活動(dòng)課程的實(shí)施現(xiàn)狀
    （一）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入少先隊(duì)活動(dòng)課程現(xiàn)狀的宏觀性分析
        1.價(jià)值定位與認(rèn)知情況
        2.主題及內(nèi)容安排情況
        3.組織形式及方法情況
        4.實(shí)施評(píng)價(jià)機(jī)制情況
        5.課程實(shí)施保障情況
    （二）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入少先隊(duì)活動(dòng)課程現(xiàn)狀的差異分析
        1.不同年級(jí)的少先隊(duì)員對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知
        2.不同學(xué)校所在地少先隊(duì)輔導(dǎo)員對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知
        3.不同學(xué)校所在地中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在少先隊(duì)活動(dòng)課程的運(yùn)用
    （三）調(diào)查總結(jié)
四、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入少先隊(duì)活動(dòng)課程的現(xiàn)實(shí)問題
    （一）少先隊(duì)輔導(dǎo)員文化理論及文化自覺性欠缺
    （二）少先隊(duì)員參與積極性、主動(dòng)性不高
    （三）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入少先隊(duì)活動(dòng)課程的內(nèi)容窄化
    （四）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入少先隊(duì)活動(dòng)課程的形式單一
    （五）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入少先隊(duì)活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)機(jī)制不夠合理
五、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入少先隊(duì)活動(dòng)課程存在問題的原因分析
    （一）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入少先隊(duì)活動(dòng)課程的獨(dú)立性弱化
    （二）少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)不穩(wěn)定
    （三）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入少先隊(duì)活動(dòng)課程的參與主體錯(cuò)位
    （四）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入少先隊(duì)活動(dòng)課程缺乏有效支持環(huán)境
六、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入少先隊(duì)活動(dòng)課程的實(shí)施對(duì)策
    （一）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入少先隊(duì)活動(dòng)課程的師資要求
        1.提升少先隊(duì)輔導(dǎo)員的文化自覺和文化理論素養(yǎng)
        2.強(qiáng)化少先隊(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)力度和綜合教學(xué)技能
        3.完善少先隊(duì)輔導(dǎo)員的培養(yǎng)體系和教學(xué)研共同體
    （二）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入少先隊(duì)活動(dòng)課程的隊(duì)員要求
        1.增強(qiáng)文化自信,強(qiáng)化身份認(rèn)同
        2.提高參與意識(shí),捍衛(wèi)主體精神
    （三）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入少先隊(duì)活動(dòng)課程的體系要求
        1.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入少先隊(duì)活動(dòng)課程的目標(biāo)要求
        2.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入少先隊(duì)活動(dòng)課程的內(nèi)容要求
        3.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入少先隊(duì)活動(dòng)課程的形式要求
        4.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入少先隊(duì)活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)要求
    （四）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入少先隊(duì)活動(dòng)課程的實(shí)施保障要求
        1.由關(guān)注“本體規(guī)律”轉(zhuǎn)為“導(dǎo)體變革”
        2.由重視“硬件配備”轉(zhuǎn)為“軟硬兼施”
        3.由強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”轉(zhuǎn)為“專業(yè)教材解讀”
        4.由傾向“局部單向開發(fā)”轉(zhuǎn)為“共享聯(lián)盟合作”
參考文獻(xiàn)
附錄 A 少先隊(duì)員調(diào)查問卷
附錄 B 少先隊(duì)輔導(dǎo)員調(diào)查問卷
附件 C 少先隊(duì)輔導(dǎo)員及工作者訪談提綱及對(duì)象
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]課程文化自覺:意義、本質(zhì)及特點(diǎn)[J]. 王德如.  教育研究. 2007(09)
[2]課堂教學(xué)過程中學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)機(jī)制之研究[J]. 卜玉華.  教育理論與實(shí)踐. 2007(13)
[3]課程文化自覺的價(jià)值取向[J]. 王德如.  教育研究. 2006(12)
[4]論學(xué)校科研文化的反思與重建[J]. 馬連奇.  沈陽教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2006(03)
[5]課程文化自覺:實(shí)現(xiàn)課程改革的文化轉(zhuǎn)向[J]. 張曉東.  當(dāng)代教育科學(xué). 2004(18)
[6]新型活動(dòng)課程的特點(diǎn)[J]. 吳惠青.  課程.教材.教法. 1998(04)
[7]活動(dòng)課程評(píng)價(jià)初探[J]. 李臣之.  課程.教材.教法. 1997(07)

博士論文
[1]思想政治教育的文化融入研究[D]. 吳廣慶.中共中央黨校 2013

碩士論文
[1]小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程的開發(fā)與實(shí)施[D]. 李夢(mèng)晨.聊城大學(xué) 2018
[2]小學(xué)語文優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題式校本課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)[D]. 張卉.合肥師范學(xué)院 2018
[3]少先隊(duì)活動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀研究[D]. 吳小葉.山東師范大學(xué) 2017
[4]習(xí)近平中國傳統(tǒng)文化思想及其當(dāng)代價(jià)值研究[D]. 柴鵬.重慶理工大學(xué) 2017
[5]小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀研究[D]. 孫美艷.遼寧師范大學(xué) 2017
[6]通過有效措施進(jìn)一步推進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)課程建設(shè)的若干建議[D]. 樓源源.華東師范大學(xué) 2017
[7]少先隊(duì)活動(dòng)課程建設(shè)策略研究[D]. 任麗麗.哈爾濱師范大學(xué) 2016
[8]中國傳統(tǒng)政治文化的當(dāng)代價(jià)值[D]. 李晶晶.浙江大學(xué) 2014
[9]馬克思主義視域下的中國傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值研究[D]. 黃友斌.延邊大學(xué) 2013
[10]中國傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值研究[D]. 朱雪.西華大學(xué) 2013



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