發(fā)布時間：2020-10-14 04:35

　　 中國是世界農(nóng)業(yè)大國,從古代到現(xiàn)代,農(nóng)業(yè)的發(fā)展經(jīng)歷了巨大變化,它一直維系著國家發(fā)展的整體大局。新時代的農(nóng)村建設(shè)是黨和國家傾注時間和精力所致力發(fā)展的,大學生村官計劃便是符合當下背景、符合我國國情的特殊產(chǎn)物。大學生村官的出現(xiàn)解決了諸多問題。首先,解決了農(nóng)村人才缺失及流失的問題。當前村干部的綜合素質(zhì)已不能滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要,村官計劃向農(nóng)村提供了全能型人才,也改變了原先人才向城市單一流動的模式。其次,緩解了就業(yè)問題。該計劃成功分流了人才的畢業(yè)去向,為其提供了更多可選擇的發(fā)展道路。大學生村官這個充滿活力的群體備受社會各界的矚目。本文區(qū)別于其他學者的研究視角,從管理教練理論的全新視角出發(fā),在收集大量文獻及相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,經(jīng)過調(diào)查問卷和深入訪談,充分了解大學生村官在工作中出現(xiàn)的一系列問題、分析原因,并運用管理教練理論就提高大學生村官工作滿意度的這一問題提出相應(yīng)的對策。本研究一共分為五個部分:第一部分:緒論�？傮w介紹本次研究是在怎樣的社會背景下展開的、運用管理教練理論致力于解決哪些實際問題,并歸納了在進行學術(shù)創(chuàng)作的過程中開展了的文獻研究。第二部分:相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)。主要介紹了大學生村官、工作滿意度的概念及管理教練理論模型。根據(jù)本文研究需要及對國內(nèi)外學者學術(shù)觀點的總結(jié),具體劃分了大學生村官的工作滿意度維度。同時總結(jié)了管理教練理論對大學生村官提升工作滿意度的三方面作用。第三部分:問卷調(diào)查與現(xiàn)狀分析。本研究選取了沈陽市五個區(qū)的部分大學生村官從個體心理、工作內(nèi)容、心理支持、職業(yè)發(fā)展四個方面深入探討,從調(diào)查及分析結(jié)果來看,大學生村官的工作滿意度并不高,有較大的提升空間。第四部分:大學生村官工作滿意度整體情況原因分析。根據(jù)上一部分的分析結(jié)果,主要歸納為以下幾點原因:大學生村官自我意識缺失、角色定位模糊、心理支持缺乏、職業(yè)發(fā)展不合理。第五部分:基于管理教練理論提升大學生村官工作滿意度的對策。從管理教練理論的角度提出了五點對策:啟發(fā)自我意識,激發(fā)工作熱情;樹立角色規(guī)范,幫助角色定位;提供心理支持,給予工作指導(dǎo);重視職業(yè)發(fā)展,指導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃。
【學位單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2016
【中圖分類】：D422.6
【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、緒論
    （一）研究背景及意義
        1、研究背景
        2、研究意義
    （二）文獻綜述
        1、關(guān)于大學生村官的研究
        2、關(guān)于工作滿意度的研究
    （三）研究方法
        1、理論研究法
        2、文獻分析法
        3、問卷調(diào)查法
        4、個案訪談法
二、相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)
    （一）大學生村官
        1、大學生村官概念
        2、大學生村官政策
    （二）工作滿意度
        1、工作滿意度概念
        2、大學生村官工作滿意度維度
    （三）管理教練
        1、管理教練概念
        2、管理教練理論及模型
    （四）管理教練理論對研究大學生村官工作滿意度的意義
        1、管理教練理論能夠激發(fā)大學生村官的無限潛能
        2、管理教練理論能夠促進大學生村官的健康發(fā)展
        3、管理教練理論能夠指明大學生村官的發(fā)展方向
三、大學生村官工作滿意度問卷調(diào)查與現(xiàn)狀分析
    （一）大學生村官工作滿意度問卷調(diào)查情況
        1、樣本情況
        2、問卷設(shè)計
    （二）大學生村官工作滿意度現(xiàn)狀分析
        1、對大學生村官個體心理滿意度的分析
        2、對大學生村官工作內(nèi)容滿意度的分析
        3、對大學生村官工作環(huán)境滿意度的分析
        4、對大學生村官自我發(fā)展?jié)M意度的分析
四、大學生村官工作滿意度整體情況原因分析
    （一）大學生村官自我意識缺失
        1、大學生村官自我認識水平低
        2、大學生村官自我評價有偏差
        3、大學生村官自我控制不到位
    （二）大學生村官角色定位模糊
        1、大學生村官工作職責不清晰
        2、大學生村官專業(yè)技能不對口
        3、大學生村官角色轉(zhuǎn)換不順利
    （三）大學生村官心理支持缺乏
        1、大學生村官與村民距離疏遠
        2、大學生村官與同事關(guān)系淡漠
        3、大學生村官與村干部溝通貧乏
    （四）大學生村官職業(yè)生涯發(fā)展不合理
        1、大學生村官有效培訓不多
        2、大學生村官留職意愿不高
        3、大學生村官發(fā)展前景不明
五、基于管理教練理論提升大學生村官工作滿意度的對策
    （一）啟發(fā)自我意識，激發(fā)大學生村官工作熱情
        1、及時疏導(dǎo)正確認識自我
        2、適當授權(quán)客觀評價自我
        3、合理定位有效控制自我
    （二）樹立角色規(guī)范，幫助大學生村官角色定位
        1、明確大學生村官工作職責
        2、促進大學生村官技能學習
        3、樹立大學生村官優(yōu)秀榜樣
    （三）提供心理支持，給予大學生村官工作指導(dǎo)
        1、鼓勵大學生村官走入群眾
        2、搭建大學生村官溝通平臺
        3、加強大學生村官經(jīng)驗交流
    （四）重視職業(yè)發(fā)展，指導(dǎo)大學生村官職業(yè)規(guī)劃
        1、增加大學生村官崗位培訓
        2、進行大學生村官思想引導(dǎo)
        3、做好大學生村官職業(yè)規(guī)劃
參考文獻
附錄
致謝

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本文編號：2840191