【摘要1教師要巧妙運(yùn)用競賽法激勵(lì)后進(jìn)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生上進(jìn)心。在教學(xué)中，教師要熱愛學(xué)生，用愛心激勵(lì)學(xué)生，感化學(xué)生多親近學(xué)生，深入他們的心靈深處了解他們，創(chuàng)造機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生σ

　　【關(guān)鍵詞】競賽熱愛親近

　　在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，關(guān)心和重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)跨世紀(jì)合格建設(shè)者和接班人的需要。

　　我們都知道，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師最頭疼的件事，需要老師采取有效的措施和方法，才能有效果。我在教學(xué)實(shí)踐中摸索出一種辦法，就是實(shí)行競賽的方法激起后進(jìn)生的上進(jìn)心，加強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)、競爭意識(shí)及心理承受能力的培養(yǎng)。有人說"一個(gè)沒有競爭的民族是沒有希望的民族。"

　　對(duì)于后進(jìn)生喚醒他們的競爭意識(shí)，讓他們感覺到生存的壓力，坦然面對(duì)挫折，毋庸置疑，競賽可以使參賽者加足馬力，鋪著勁兒去爭、去奪，可以加快速度、提高效率。但講競賽法運(yùn)用于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化定要巧妙靈活一些。怎樣妙用競賽法激勵(lì)后進(jìn)生呢?我的做法是，廣泛開展多種多樣的競賽活動(dòng)，通過這些競賽活動(dòng)讓后進(jìn)生有展示自己才能的機(jī)會(huì)，在多種嘗試中尋求到自己的"對(duì)應(yīng)點(diǎn)

　　別人尊重'便產(chǎn)生了上進(jìn)心，以這種上進(jìn)心為契機(jī)，就可以破開那包裹周身的外殼，使多方面的優(yōu)點(diǎn)顯露出來，就起到了轉(zhuǎn)化作用。

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　　熱愛是最好的老師，牽著他的手可以順利到達(dá)成功的彼岸。后進(jìn)生之所以"后進(jìn)"往往是由于對(duì)我們?cè)O(shè)置的目標(biāo)缺乏興趣所致，給他們一個(gè)誘惑力讓他們心往神馳一一如語文教師要盡量挖掘課文里的思想感情內(nèi)涵，苦心釀造出使之易于吸收的好營養(yǎng)，并打上能夠吸引其興趣的外包裝，我課乃碰石，汝心為鐵針，牢牢實(shí)實(shí)吸住你，想逃也逃不掉了。用一句幽默的話來說全成我的俘虜了。"

　　哀莫大于心死，一個(gè)人暫時(shí)落伍并不可怕，筆耕文化傳播，怕的是，心如死灰，無所依托。如何讓降溫的心逐漸升溫，恢復(fù)少年人應(yīng)有的"熱力"昵。用"熱心"為其助燃。

　　升溫則水，降溫則冰，這是我與后進(jìn)生打交道時(shí)總結(jié)出來的一句話。

　　后進(jìn)生本來就因?yàn)樽约翰钣趧e人而心灰意冷，如果教師再對(duì)他們愛理不理，甚至冷若冰霜，那只能冷上加冷，造成師生感情淡漠、僵化。有的老師很厲害，威風(fēng)凜凜，上任三把火，當(dāng)時(shí)學(xué)生攝于其威，表面上服了，但實(shí)際卻只是暫時(shí)收斂了一些，時(shí)間長了，漸漸摸透了老師的脾氣，也就又恢復(fù)原樣了。

　　老師要想感化學(xué)生，必須經(jīng)常親之近之，絕不能因?yàn)槟銡馕�，不服我，我就離你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。筆者的做法是，在接觸學(xué)生的時(shí)候，逐漸深入到他的心靈深處，了解到他的想法，為什么這樣做，而不那樣做。除此以外，對(duì)他成為后進(jìn)生的原因，家庭各成員對(duì)他的影響以及他未來的打算等都了如指掌。由于總在一起溝通，心靈與心靈徊碰撞，時(shí)常會(huì)迸發(fā)出一些閃亮的火花。漸漸地，師生之間也"鐵"起來了，幾乎無話不談。這固然要耗費(fèi)教師的許多精力和時(shí)間，但我覺得作為一個(gè)以"塑造人類靈魂"為己任的人民教師來講，也不過是"忠之屬"。

　　競賽是一種短兵相接的顯形競爭，創(chuàng)造讓后進(jìn)生成功的競賽活動(dòng)，競賽就會(huì)成為他們轉(zhuǎn)化的契機(jī)。

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