基因工程是生物技術(shù)的重要組成部分,其知識體系龐大,內(nèi)容艱澀難懂,學(xué)生學(xué)習(xí)起來有困難。為滿足"一流課程"建設(shè)的需求,實施信息化教學(xué),提高基因工程教學(xué)效果,本研究將對分課堂和原有的線上線下混合教學(xué)模式結(jié)合,并在基因工程課程中進行教學(xué)實踐。期末以線上成績、考試成績、期末總評與問卷反饋等方面考查對分課堂引入基因工程教學(xué)中的教學(xué)效果。結(jié)果顯示,引入對分課堂后,學(xué)生的線上成績、考試成績、期末測評成績均極顯著高于未采用對分課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,表明對分課堂的教學(xué)模式可提高基因工程教學(xué)效果。調(diào)查反饋顯示,97.7%的學(xué)生對這種教學(xué)模式比較滿意,95.2%的學(xué)生愿意繼續(xù)采用該教學(xué)模式學(xué)習(xí)。以上結(jié)果顯示,對分課堂這種教學(xué)模式可滿足基因工程一流課程的教學(xué)需求,提高教學(xué)質(zhì)量。 

【文章來源】：教育觀察. 2020,9(42)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

不同授課模式下學(xué)生分子生物學(xué)課程學(xué)習(xí)成績

表3 應(yīng)用不同教學(xué)模式的教學(xué)反饋 教學(xué)總體 教學(xué)模式 教學(xué)方法 課堂氛圍 課堂討論 對照組 實驗組 對照組 實驗組 對照組 實驗組 對照組 實驗組 對照組 實驗組 滿意/% 62.5 83.7 53.1 62.8 40.6 62.8 39.1 62.7 50.0 69.0 非常滿意/% 37.5 14 46.9 34.9 59.4 34.9 60.9 32.6 48.4 26.2 不滿意/% 0 2.3 0 2.3 0 2.3 0 4.7 0 4.8 非常不滿意/% 0 0 0 0 0 0 0 0 1.6 0 注:對照組64份,實驗組43份。三、討論

【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于藍墨云班課的《基因工程》對分課堂教學(xué)模式的實踐[J]. 王桂華,余麗蕓,王憲青,戴凌燕,王艷紅,金美華,王彥杰,唐彥君.  高教學(xué)刊. 2019(14)
[2]“對分易”教學(xué)平臺在基因工程理論教學(xué)改革中的應(yīng)用[J]. 楊柯金,王麗.  南陽師范學(xué)院學(xué)報. 2018(04)
[3]信息技術(shù)下《基因工程》教學(xué)改革探索與實踐[J]. 鄭燕,何培新,胡曉龍.  輕工科技. 2017(02)
[4]PBL教學(xué)模式在《基因工程》教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 孟盈,周強.  教育教學(xué)論壇. 2016(39)
[5]對分課堂:大學(xué)課堂教學(xué)改革的新探索[J]. 張學(xué)新.  復(fù)旦教育論壇. 2014(05)



本文編號：3312129