衡水學院景觀生態(tài)學線上教學實踐中,教師通過采用優(yōu)化的授課平臺和模式,搜集選擇適合網上交流的課本外教學素材,采取多種形式與學生互動、鼓勵學生以學習小組形式互助等線上教學新措施,保證了較高網上授課效率和教學質量。 

【文章來源】：現(xiàn)代園藝. 2020,43(24)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 課前準備
    1.1 教學平臺和模式的選擇
    1.2 教學資料的準備
2 理論教學環(huán)節(jié)
    2.1 簽到
    2.2 調動學生的積極性
        2.2.1 保證學生進入學習狀態(tài)。
        2.2.2 加強與學生的互動。
3 實踐教學環(huán)節(jié)
4 學情統(tǒng)計
    4.1 簽到率與在線率
    4.2 任務點完成情況
5 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]我國高校大規(guī)模線上教學的階段性特征——基于對學生、教師、教務人員問卷調查的實證研究[J]. 鄔大光,李文.  華東師范大學學報(教育科學版). 2020(07)
[2]疫情期間土木工程施工線上教學探索與思考[J]. 田忠喜,湯美安,張保良.  價值工程. 2020(20)
[3]基于“學習通+騰訊課堂”的化工原理課程線上教學模式設計與實踐[J]. 侯三英,陶陽,陽鵬飛,杜可杰,賀楚華.  廣東化工. 2020(13)
[4]疫情背景下工程力學課程線上教學的探索[J]. 朱曉斌.  輕工科技. 2020(07)
[5]基于超星學習通平臺的線上課程建設及教學實踐——以《地球科學概論》課程為例[J]. 徐小慧,徐宏杰.  中國多媒體與網絡教學學報(上旬刊). 2020(07)
[6]BOPPPS教學模式下的高�！斑z傳學”課程線上教學設計[J]. 吳雪,高潤池,曹能,張云峰,汪旭.  高校生物學教學研究(電子版). 2020(02)



本文編號：3254605