本文關(guān)鍵詞：少數(shù)民族傳統(tǒng)體育納入貴州高校體育課程資源體系的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育納入貴州高校體育課程資源體系的研究 2009武漢體育學(xué)院碩士學(xué)位論文 摘 要 2002年8月教育部頒發(fā)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，明確提出 “因地制宜開發(fā)利用各種課程資源是課程建設(shè)的重要途徑”。貴州作為政治、經(jīng)濟(jì)、 文化欠發(fā)達(dá)的民族省份，省內(nèi)高校體育發(fā)展比較艱難。而積極將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育納 入體育課程資源體系是進(jìn)行高校體育教學(xué)改革，，提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。 本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、訪談和邏輯分析等研究方法，對(duì)貴州lO所代表 性高校的體育課程資源利用、課程教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生對(duì)現(xiàn)行體育課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)施效果 的評(píng)價(jià)等進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查。分析結(jié)果顯示，貴州高校體育課程資源利用存在著觀念陳舊、 教材內(nèi)容老化、教學(xué)內(nèi)容選擇面窄、片面追求教學(xué)過(guò)程“正規(guī)化”、體育課程資源體 系建設(shè)發(fā)展不平衡、體育教學(xué)場(chǎng)館設(shè)施條件欠缺和課程資源拓展動(dòng)力不足等諸多問(wèn) 題。針對(duì)貴州高校體育教學(xué)中少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的開展?fàn)顩r，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生 對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的認(rèn)知途徑和程度，體育教師對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目掌握情況 等內(nèi)容，本文的調(diào)查表明：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育已有較好的認(rèn) 知，普遍對(duì)將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育納入體育課程資源體系持積極態(tài)度。調(diào)查認(rèn)為，將少 數(shù)民族傳統(tǒng)體育納入貴州高校體育課程資源體系有利于民族傳統(tǒng)文化的傳承，有利于 高校發(fā)展和特色的形成，有利于“綱要”的實(shí)施，有利于體育課程教材的拓展，有利 于高校體育教學(xué)與中小學(xué)接軌，也有利于貴州省為2011年第九屆全國(guó)少數(shù)民族運(yùn)動(dòng) 會(huì)儲(chǔ)備人才。調(diào)查認(rèn)為，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育納入貴州高校

  本文關(guān)鍵詞：少數(shù)民族傳統(tǒng)體育納入貴州高校體育課程資源體系的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。