本文關(guān)鍵詞：文化差異與民族地區(qū)校本課程開(kāi)發(fā)——一種教育人類(lèi)學(xué)的視角，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

文化差異與民族地區(qū)校本課程開(kāi)發(fā)——一種教育人類(lèi)學(xué)的...

文化差異與民族地區(qū)校本課程開(kāi)發(fā)——一種教育人類(lèi)學(xué)的視角_專(zhuān)業(yè)資料。在人類(lèi)學(xué)視野中,“文化傳遞”是理解教育的核心。從廣義上來(lái)說(shuō),教育是一個(gè)社會(huì)把他們的文化...

【論文】論民族教育研究方法的人類(lèi)學(xué)視角

論民族教育研究方法的人類(lèi)學(xué)視角_專(zhuān)業(yè)資料。從人類(lèi)學(xué)方法介入教育研究的背景分析著手,分析了人類(lèi)學(xué)中的實(shí)地考察、跨文化比較研究方法的特點(diǎn)和民族教育研究借鑒上述...

...文化傳承與學(xué)校教育結(jié)合的研究——以校本課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)...

日 云南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 摘要本研究以西雙版納、麗江、迪慶三地校本課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目為個(gè)案,運(yùn)用教育人類(lèi)學(xué)的 研究方法和視角,對(duì)云南少數(shù)民族傳統(tǒng)文化傳承與學(xué)校教育...

論教育人類(lèi)學(xué)的三種研究取向及在不同國(guó)家的特點(diǎn)

· 民族教育理論與政策研究 論教育人類(lèi)學(xué)的三種研究取向及在不同國(guó)家的特點(diǎn)陳學(xué)金( 中國(guó)人民大學(xué) 人類(lèi)學(xué)研究所, 北京 100872 ) 〔摘 要〕 教育人類(lèi)學(xué)有三種研究...

淺談校本課程開(kāi)發(fā)的必要性

淺談校本課程開(kāi)發(fā)的必要性_教育學(xué)_高等教育_教育...然而,隨著人類(lèi)文明的長(zhǎng)足進(jìn)步,教育逐漸呈現(xiàn)出了不...四. 校本課程開(kāi)發(fā)是適應(yīng)地區(qū)發(fā)展和保存民族文化的...

校本課程全部?jī)?nèi)容

四、活動(dòng)意義 人類(lèi)自有史以來(lái),就同追求安全結(jié)下了...因此,校本課程的開(kāi)發(fā)是推進(jìn)課程改 革、實(shí)施素質(zhì)教育...民族自豪感,從而豐富內(nèi)心世界,這就對(duì)學(xué) 校提出了更...

第一講校本課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)涵及意義

第一講校本課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)涵及意義_哲學(xué)_高等教育_...孝道為先 孝道是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,《孝經(jīng)》是...“課程”的視野, 并從課程的意識(shí)上來(lái)認(rèn)識(shí)和解決上述...

關(guān)于校本課程開(kāi)發(fā)的思考

關(guān)于校本課程開(kāi)發(fā)的思考_教育學(xué)_高等教育_教育專(zhuān)區(qū)。校本課程關(guān)于校本課程開(kāi)發(fā)的...“尊重個(gè)性,挖掘潛力,一切為了 學(xué)生的發(fā)展,一切為了祖國(guó)的騰飛,一 切為了人類(lèi)的...

校本課程資料1

教育校本課程實(shí)施方案一、開(kāi)發(fā)背景 文明禮儀是人類(lèi)為...開(kāi)拓學(xué)生的視野,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題樹(shù)立 榜樣,找到可以追趕的...不斷增強(qiáng)民族自豪感和自信心, 增強(qiáng)青少年對(duì)民族文化...

管理學(xué)概論作業(yè)解答2014

管理學(xué)概論作業(yè)解答2014_管理學(xué)_高等教育_教育專(zhuān)區(qū)...第一,管理既是人類(lèi)實(shí)踐的產(chǎn)物,也是人類(lèi)實(shí)踐的組織...此言不假,前段時(shí)間,他還把一項(xiàng)開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品的重 任...

  本文關(guān)鍵詞：文化差異與民族地區(qū)校本課程開(kāi)發(fā)——一種教育人類(lèi)學(xué)的視角，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。