本文關(guān)鍵詞：“教學做合一”思想在幼師數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用研究

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【摘要】：“教學做合一”思想是我國偉大的教育家陶行知先生提出的重要教育理論,是他的生活教育理論的基礎(chǔ)和方法論,是陶行知教育思想的核心,對我國教育教學改革有重要的指導意義。幼師傳統(tǒng)數(shù)學教學沿用老教材、舊方法,受學生情況、學時等客觀限制,教學效果一般,學生不愛學、老師缺乏工作熱情,學科地位逐漸的邊緣化,學生感受不到學習數(shù)學的用處,教學亟待改革�！敖虒W做合一”思想的含義是教的法子應(yīng)該根據(jù)學的法子,學的法子應(yīng)該根據(jù)做得法子,重點應(yīng)集中在做上。筆者在本文中主要研究如何將“教學做合一”思想應(yīng)用在具體學科領(lǐng)域中,尤其是在幼兒師范學校數(shù)學課的教學中貫穿“教學做”,注重知識與專業(yè)相結(jié)合,使“教學做”的內(nèi)涵滲透到數(shù)學教學中,讓學生在學習過程中更好的獲得知識并提高能力。本文的第一章闡述了選題的背景和國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀情況;第二章介紹了與本研究相關(guān)的理論基礎(chǔ),闡述了“教學做合一”思想的形成、基本內(nèi)容,還有其他相關(guān)的現(xiàn)代教育理論;第三章通過開展幼師數(shù)學教學現(xiàn)狀調(diào)查,分析了幼師傳統(tǒng)數(shù)學教學存在的主要問題,提出了改進方向;第四章是“教學做合一”思想在幼師數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用研究,介紹了該思想的應(yīng)用原則,重點闡述了在實踐中運用該思想所采用的主要方法和教學設(shè)計思路;第五章結(jié)合教學案例介紹了“教學做合一”思想應(yīng)用的具體過程及實施效果的成績分析;第六章介紹了在研究中總結(jié)出的困難、問題和反思,以及進一步開展研究的方法。
【關(guān)鍵詞】：教學做合一 幼師數(shù)學教學 學前教育
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G652.4;O1-4
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 第一章 問題的提出8-12
• 一、選題背景和意義8-9
• 二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-11
• 三、研究的方法11-12
• 第二章 相關(guān)理論基礎(chǔ)12-15
• 一、“教學做合一”思想的形成12-13
• 二、“教學做合一”的基本內(nèi)容13
• 三、其他現(xiàn)代教育理論13-15
• 第三章 幼師數(shù)學教學的現(xiàn)狀調(diào)查與分析15-20
• 一、調(diào)查目的15
• 二、調(diào)查設(shè)計15
• 三、調(diào)查結(jié)果15-20
• 第四章“教學做合一”思想在幼師數(shù)學教學中的應(yīng)用研究20-29
• 一、“教學做合一”思想在幼師數(shù)學課堂教學應(yīng)用的原則20-21
• 二、“教學做合一”思想在幼師數(shù)學教學中的應(yīng)用21-29
• 第五章“教學做合一”思想在幼師數(shù)學教學實踐中的案例及成績分析29-36
• 一、教學實例：空間幾何體的結(jié)構(gòu)特征29-34
• 二、“教學做合一”思想幼師數(shù)學教學實踐的成績分析34-36
• 第六章 研究結(jié)論和反思36-39
• 一、研究的結(jié)論36
• 二、研究的反思36-37
• 三、研究的不足37-39
• 注釋39-40
• 參考文獻40-43
• 附錄43-47
• 致謝47

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本文編號：916309